淺析小學數學教學中學生創新能力的培養

劉春梅

【摘要】本文針對小學數學教學中學生創新能力的培養前提進行闡述，介紹了創新意識以及創新思維的定義及其在中學生創新能力培養中的地位，探討小學數學教學中學生創新能力的培養途徑，希望能夠為小學數學教學的有效開展以及小學生創新能力的提高提供有價值的參考。

【關鍵詞】小學 數學 創新能力 培養途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0135-01

1.前言

數學屬于小學教育教學的重要部分，屬于一門十分關鍵的學科，對于小學生的身心發展影響深遠?，F階段，部分小學仍沿用的是灌輸式的傳統數學教學方法，嚴重抑制了小學生創新意識以及創新思維的形成，不利于提高小學生創新能力。為了有效促進小學數學教學的有效開展以及小學生創新能力的提高，我們必須要積極探討相關方法和途徑。

2.創新意識以及創新思維

創新意識指的是學生可以在獨立的狀態下進行思考，積極挖掘存在的問題，對問題進行分析，尋找解決問題的最佳途徑，通過這種方式實現對自身潛能的有效發揮，創新意識指的是一種心理趨向，要想培養小學生的創新能力，首先要求他們具備良好的創新意識[1]。

創新思維指的是對思維素質、心理層面、思維形式以及思維效果等的全面反映，在創新能力中占據核心地位，對創新能力的培養發揮著關鍵性的作用。從狹義上來看，創新思維指的是主體在具體實踐過程中借助已知知識對未知領域進行探索，通過這種方式獲取新的科學觀念以及科學方法，學習新型技術等，創新思維屬于思維活動的范疇。要想實現對小學生創新能力的培養，絕不能忽視創新思維的訓練。

3.小學數學教學中學生創新能力的培養途徑

3.1在數學教學中為小學生提供思考和發現的機會

要想引導學生有效學習小學數學知識，首先必須要求學生學會自己獨立思考。教師在數學教學工作中，應該為學生提供各種機會，引導其獨立進行思考，同時鼓勵其獨立探索解決問題的途徑。舉個例子，老師可以讓學生閱讀20以內進位加法表，引導學生觀察期在排列上呈現出來的規律。在針對口算部分進行教學時，老師可以引導學生思考各種口算方法等。而針對高年級學生，老師還可合理設置一些練習題，促進學生思維發散，鼓勵學生站在不同視角上，借助不同途徑解決一樣的問題。

3.2創造輕松的數學學習氛圍，激發創新欲望

根據現代心理學的觀點，學生在學習過程中如果處于輕松愉悅的狀態，有利于提高其學習主動性，激發其創造性，促進有意識以及無意識的有效結合，充分發揮學生學習潛能，培養小學生創新意識，增強其創新能力。

在實際數學教學工作中，老師應明確學生在課堂中的主體地位，盡可能保證數學教學環境的平等以及和諧，老師應發揮其在課堂教學中的引導作用以及解惑作用，克服傳統教學中的填鴨式教學以及灌輸式教學，引導學生站在不同角度進行思考。老師必須要給予學生充分的尊重，鼓勵其發揮豐富想象力，積極闡述自己的想法。通過這種方式，學生能夠更好地感受老師對其創新積極性的肯定以及對其創新成果的認可，有利于提高其創新熱情，增強其創新能力。

3.3不斷完善數學教學方法，培養學生創新思維

在開展小學數學教學工作時，教師應盡可能完善教學方法，要保證采用的教學方法有利于引導學生思考，促進學生形成良好創新思維。在小學數學教學過程中，老師應鼓勵學生大膽表達自己的觀點和意見，提出有別于老師或者其他學生的解題方法。此外，教師應學會科學布置數學練習題，針對小學生創新思維進行有效培養。

3.4鼓勵學生參與動手實踐，感受創新樂趣

實踐在學生創新能力培養過程中占據重要地位，數學規律必須要通過實踐以及相關科學驗證才能夠形成。數學知識大部分都比較抽象，不利于小學生進行理解，要想解決這一難題，必須要鼓勵小學生勤動手，多操作，在動手實踐中思考，在思考過程中完成實踐，促進思考以及實踐的有效結合。通過參與動手實踐活動，引導學生參與到創新過程中，感受創新帶來的樂趣，提高學生對于實踐的重視度，形成良好的創新意識，同時能夠在實踐過程中挖掘存在的問題，將具體問題解決，培養學生創新能力[2]。此外，必須要保證選擇的實踐活動有利于小學生的身心發展，盡可能選擇與小學生實際生活息息相關的活動。舉個例子，在針對長方形以及正方形相關內容進行教學的過程中，老師可以設置問題“假如去掉長方形其中一個角，還剩下多少個角”。讓學生帶著問題進行實踐，將長方形紙片等剪去一個角，再數一下還剩幾個角，通過實踐尋求答案，學生的截法一般會存在一定差異，得到的結果同樣存在較大差異。通過該做法，小學生經歷了實踐-意識-實踐的過程，有利于幫助學生挖掘其中的一些圖形規律，有利于培養小學生創新能力。

參考文獻：

[1]賴世平.淺談高年級數學學習習慣培養策略[J].小學教學參考，2014，15（18）：184-185.

[2]巢翠玲.小學生良好寫字習慣的培養策略[J].小學生（教學實踐），2014，29（07）：251-252.