基于牛津大學心理健康模式分析藝術師范學生心理危機干預

摘 要：本文針對藝術師范學生的心理特征及心理危機，通過引入牛津大學心理健康教育模式，其中涵蓋了牛津心理健康教育的內容及特點，模式分析與研究。構建藝術師范院校學生的心理危機干預模式。最后，通過案例分析，揭示了牛津模式對構建藝術師范類院校學生心理危機干預模式對促進大學生心理健康方面的重要意義。

關鍵詞：牛津大學心理健康教育模式;藝術師范心理危機干預模式

隨著高校的擴招，教育體制的改革，經濟全球化發展，網絡科技的飛速發展，社會競爭更加激烈，大學生心理健康狀況普遍呈現出一些的特點。藝術師范類院校的學生又呈現出一些新的特征，主要表現在環境適應、錄取專業與自身愿望、人際交往、求職擇業、自我意識等方面。針對藝術師范學生的特征，引入了牛津大學心理健康教育模式，構建藝術師范院校學生的心理危機干預模式。

一、藝術師范學生心理健康特征

（一）90后大學生陸續進入大學校園，獨生子女居多，人際交往失助，獨立能力較差，缺乏抗挫折能力，加之他們正處于青春期，心理尚未成熟，往往誘發各種心理困惑或者心理障礙。

（二）“90后”大學生心理特征主要表現為：強迫、人際關系敏感、偏執、焦慮和抑郁。

（三）藝術師范學生心理健康問題主要表現為以下幾方面：

1. 新生適應問題。有些學生一時無法適應大學學習生活，有些學生學業下降，“掛科”現象屢見不鮮;有些學生無法適應集體生活導致宿舍關系緊張。……