關于創投模式下大學生創業意向的影響因子研究

摘 要：本文通過對創投模式下大學生創業意向的影響因子的分析，結合大學生創業實踐經驗，在大學生創業實踐過程中，掌握必要的創業投資知識，既能滿足創業實踐需要，同時也能提高大學生創業實踐水平，為大學生創業實踐提供更多的支持。所以，正確認識創業投資評估對大學生創業實踐的影響，對提高大學生創業實踐質量具有重要作用。

關鍵詞：決策角色;成就動機;創業決策

剛剛步入社會的大學生，在創業方面可說是一窮二白，沒有經驗，沒有積累，資金、項目、經驗、環境等成為影響大學生創業的主要障礙。資金是大學生創業必須翻越的第一座“大山”。資金是創業的最大困難，除非家庭條件特別優越的同學，一般大學生創業都需要貸款，這讓許多大學生望而卻步。找項目是大學生創業面臨的另一難題。很多大學生都有自主創業的想法，但卻苦于找不到適合自己的項目，他們不知如何將自己的所學專業和經濟效益聯系在一起。沒有好的項目，一切創業熱情都是空中樓閣。社會經驗不足是許多大學生創業屢屢碰壁失敗的一個重要因素。影響大學生創業的還有家庭和社會因素。下面就著一系列問題做一分析。

一、創投模式下大學生創業現狀

隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校畢業生數量呈逐年遞增的態勢，這一方面為我們經濟社會的發展提供了重要的人才支撐，另一方面，也對我們的就業工作提出了嚴峻挑戰。為了有效解決大學生的就業問題，就業工作部門積極謀劃，大力創造就業崗位，通過多種措施促進大學生就業。其中，“鼓勵大學生自主創業”，以創業促進就業，成為首選舉措。創業，不僅是提高高校畢業生個人自主創新能力的途徑，更是緩解就業壓力的有效途徑，同時也是建設創新型國家發展戰略的主要措施。大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。根據黨的十八大提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。要在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業。大學生自主創業越來越受到國家、地方政府、社會各界的重視，各地也陸續出臺了促進大學生創業的各項激勵政策。但是，“自主創業”卻并未成為大學畢業生們“首要選擇”。據權威教育數據咨詢研究公司麥可思公布，從2010屆至2014屆，大學畢業生自主創業占畢業生總數的比例分別為1%、1.2%、1.5%、1.6%、2%。雖然這個比例在逐漸上升，但與美國等發達國家接近20%-30%的大學生自主創業比例相去甚遠。

二、大學生創業行為影響因子分析

創業的政治、法律與政策環境。為了鼓勵高校大學生自主創業，國家陸續出臺了一系列的優惠政策。比如;免征登記類和管理類的行政事業收費，提供免息的小額貸款和擔保，提供創業基金，創業孵化基地等等。這些扶持政策的出臺，不僅為大學生創業創造良好的創業環境，而且也激發了大學生們的創業熱情，從而會導致有效創業行為的發生。創業的經濟環境。改革開放以來，我國的國內生產總值一直保持在一個較高的增長水平，總體經濟發展態勢良好，這對于大學生創業而言，無疑是一個十分利好的因素。不僅如此，作為一個正處于現代化進程中的國家，改革開放的大環境，還醞釀了無數的創業機會。創業的科技與教育環境。大學生的就業模式已由分配制變成了自主擇業，但就業模式的變化并沒有及時喚起教學內容的改變。高校沒有很好的將創業教育融入大學生日常學習生活中，大部分學校仍停留在就業教育的階段，很少有學校對學生進行專門的創業教育。在創業意愿方面，目前，我國大學生群體已基本樹立了創業意識，但從觀念上、行動上真正理解創業的非常少。現今的大學生多為獨生子女，有較強的依賴性，創業意識不強，大多數畢業生只選擇就業，而不選擇自主創業。在創業的知識儲備上，大學生的專業知識較為豐富，但知識結構不完善，理性分析的能力較差。高校有一種普遍現象，就是過分強調學生的專業知識，而忽視其它方面的知識。校內系與系之間缺乏交流，校與校交流就更少。但自主創業對學生的知識和能力要求很高，不僅要求學生具備專業才能，而且要求學生具備法律、融資、管理、社交等方面的綜合能力。對創業的理解也并不盡如人意。

三、構建系統的創業教育體系

目前我國大學生創業成功率低，部分原因在于高校創業教育的缺失和滯后。學校應轉變教育思路，改革人才培養模式，構建系統的創業教育體系。確立切合實際的創業教育目標以培養創業精神、創新意識、創造理論為出發點推進教育教學改革，打造一批兼具專業特色、科研實力和知識應用能力的創業型大學。高校應該根據學校的專業設置、學科優勢，確定自己的創業教育目標。對于研究性的大學，可以依托自身的專業優勢，挖掘特色，將創業教育和專業研究緊密結合，制定出適合自身發展的創業教育目標。普通高校的大學生創業教育則可以定位在中小企業或技術含量較低的企業。各高校要將創新創業教育融入專業教學和人才培養全過程，將創業教育課程納入學分管理，從新生入校起就對其普及創業相關知識。開設創業課程，向全體學生展開創業教育，使創業教育和專業知識教育緊密結合起來，培養學生的綜合思維和創新能力。創業教育是新興的綜合性課程，要特別注重人文學科和社會學科的互相交融。注重培養學生的團隊合作精神、組織協調能力、與人溝通等綜合能力的培養。積極搭建創業實踐的平臺。通過設置學生創業園、創業孵化基地等，讓學生實踐;組織學生參加社會實踐，定期到合作企業進行觀摩學習和實踐;邀請創業成功的校友、企業家等到校開展講座;舉辦創業技能大賽、創業類社團等活動激發學生的創業激情和創業夢想。

參考文獻：

[1]李美俊.智力理論的大學生創業模式[J].江蘇高教，2014.

[2]吳桂芹.創業教育在學生管理過程中的作用[J].商場現代化，2015.