微信平臺在應用文教學中的應用分析

摘 要：微信是近年來騰訊推出的新型及時交流通訊工具，目前用戶已經超過了數億人，極大地方便了人們的生活方式。應用文寫作是高職院校的主要基礎課程，若是教師能在促進學生寫作的過程中，加大微信的運用，能夠在很大程度上激發學生應用文寫作的積極性，同時也能較好地提高課堂教學效率。鑒于現代信息技術的快速發展和微信平臺的不斷推廣，現本文簡要提出了幾點微信平臺在應用文教學中應用的策略，以便更好地促進高職院校的教學。

關鍵詞：微信平臺;應用文教學;應用分析

一、整合寫作模塊，微信發布寫作手段

應用文寫作與一般的寫作方式不同，涵蓋了社會事務的觀念表述和問題表達，具有較強的目的性和實用性，在學生找工作的過程中也起到了很重要的作用。

首先是求職方面的應用文寫作，包含簡歷、求職信和感謝信等，這樣可以針對高年級求職的學生開設專門的微信公眾號，教師本人或者選出專門的學生每天更新該方面的應用文模式和范文，提高學生對應用文的實際應用能力。其次是活動策劃類應用文寫作，例如廣告文案、邀請函等，這就需要學生自主設計和完成活動的整個環節。在具體的操作過程中，可以將全班學生化為不同的小組，規定各小組的任務，包括查找資源、進行寫作和內容展示等，這樣教師就可以建立專門的微信討論群組，充分利用起高職學生的課余時間。最后是專業應用文的書寫，例如園林景觀設計專業，不僅要求學生設計專門的可行性調查報告，還需要學生書寫相應的景觀設計說明文。這就需要教師利用自身的專業知識和綜合能力，建立具有影響力的微信公眾號，每晚定時解答學生存在疑惑的地方，力圖實現一對一的解答。

二、利用微信資源，豐富寫作內容

首先教師應該善于借助微信資源，引用先進的案例為教學服務，傳統應用文教學中，教師大多采用純說教的方式，難免會使學生感覺到枯燥無味。而新的教學模式下，教師可以利用微信模擬教學案例，同時在所發布的朋友圈文本中插入圖片、視頻和音樂等，在娛樂學生的同時，幫助他們掌握知識。

此外是使學生認識到自身是互聯網時代的主人，信息的整合和匯總都需要借助自身的能力。這就要求學生積極主動地探索應用文的寫作內容，最好能成立不同的探討小組，針對性地列舉案例和范文，鼓舞學生每天借助微信平臺交流和匯總等，同時也增進了學生彼此之間的感情。

三、借助微信平臺，進行多種形式批改和交流

應用文寫作過程中的批改是對學生寫作內容的反饋，是師生交流、生生交流的關鍵，而微信多樣化的信息獲取渠道和信息展示平臺為應用文的批改和交流提供了便利。

首先教師可以借助微信的視頻和語音功能實現在線批改，尤其是針對一些應用文寫作能力較弱的學生，在線批改的針對性比較強，學生的參與度也較高。其次是鼓勵學生針對應用文中出現的問題制作ppt，同時展示在微信朋友圈中，便于學生的閱讀和轉載，有利于發現彼此之間的亮點，也有利于激發他們的積極性。最后是教師應與用人單位進行必要的溝通和交流，了解最新的招聘和應用信息，畢竟教師掌握的信息越多，傳遞給學生的信息量也就越大，對于學生自身的幫助也較多。例如高職院校可以借助自身的優勢，在與用人單位簽訂合作協議的時候，就可以與用人單位合作推出公眾平臺，定期發布最新的招聘信息，學生在關注的過程中，也了解到了自身的需求，更能激發出習作的積極性。

四、建立微信交流群，擴展學生應用文寫作外延

微信交流群提供了一定的便利，一方面學生可以作為參與者，發布所掌握和了解的信息，供給其他學生了解;另一方面也可以作為旁觀者，盡情瀏覽自身所需要的信息。高職院校的學生正處于需要表達和需要關注的年齡，甚至很多學生都特別關注微信的訪客和關注量，教師就可以按照學生不同的興趣和愛好，建立起多個微信交流群，豐富學生的業余時間，也豐富他們的情感世界。首先是確定微信群的寫作中心主題，例如可以建立討論群、練習群、寫作訓練群等，每個群都有專門的培訓指導教師，學生可以隨時在群里發布所需要解決的問題，很多不愿意透漏的信息，也可以私信教師私下解決。此外則是每天規定微信群不同的成員擔任話題發布者，每天擬定不同的話題。例如今天是如何寫好招聘類應用文，很多有實習經驗的學生就可以多傳授一些自身的經驗，而明天的話題則可能是如何做好商業策劃，以期符合學生多樣化的思維，盡可能地幫助所有學生實現自身的學習和成長。

五、結語

綜上所述，應用文寫作涉及到的內容較多，尤其需要借助互聯網信息量大的優勢。因此，應用文寫作雖然目的性和實用性較強，但仍需要教師借助其與互聯網之間的關系，這就需要教師給學生創造機會，給予他們更多利用網絡信息平臺操作和實踐的機會，不僅幫助學生掌握應用文寫作的目的，還應使他們掌握更多的技巧，培養高職學生獨特的應用文寫作思維。

參考文獻：

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