圖表教學法在西醫院校《中醫學》教學中的運用及優勢

摘要：對于西醫院校的學生來說，中醫理論抽象難懂，內容繁雜，如何能有效激發西醫學生學習中醫的興趣，提高課堂教學質量，是我們亟待解決的問題。在教學過程中，筆者將圖表教學法應用于課堂教學中，取得了較好的效果。

關鍵詞：圖表法；中醫；教學

為繼承和發展祖國傳統醫學，目前我國各大西醫院校普遍開設了中醫學課程。但由于中醫學的內容繁雜，理論抽象，且課時數少，對于沒有中醫學基礎的西醫專業學生，常會感到枯燥乏味，難于理解和記憶。因此，如何在有限的課時內讓學生更好的掌握中醫學的基本知識，是提高教學質量的重要環節。筆者在教學過程中采用圖表式教學法，取得了較為滿意的效果。

1圖表教學法將教材化繁為簡

目前我校采用的教材是人民衛生出版社出版的第8版《中醫學》，其內容重點涉及中醫基礎理論及臨床綜合運用兩方面。相對西醫理論來說，中醫理論原本即抽象難懂，大篇幅的文字表述更讓學生覺得艱澀枯燥，圖表教學法則是要求教師在充分熟悉教學內容的基礎上，根據教學大綱的要求，列出各章節的重難點，通過運用畫圖、列表的方法對知識點進行歸納總結，克服了文字抽象、拖沓等缺點，可以起到提綱挈領的作用。例如，在講授中醫護理基礎知識的第三節臟腑時，我們可以總結出一張表格，將五臟的生理功能和生理聯系一一列出，見表1，使學生形象直觀的掌握課程的重難點，便于記憶。

2圖表教學法能激發學生的學習興趣

興趣是學習的第一動力，只有當一個人對某事物有了濃厚的興趣，才會主動去求知、去探索、去實踐。作為一名教師，我們要做的不光是給學生教授知識，更重要的是如何激發他們學習中醫的興趣。在反復的教學過程中，我們不難發現，填鴨式的教學方法并不能使學生很好的參與到教學中，學生對知識點的掌握除了死記硬背，并不能真正理解。而圖表的運用則可以使抽象的信息更形象、更直觀，容易引起學生的興趣和注意力。運用圖表教學不僅可以以表格或流程圖的形式展現，更可以用大量生動形象、色彩豐富的圖片給學生以視覺刺激。例如，在講授七情致病時，我們選取了很多生動的人物圖片便于學生理解，講授悲（憂）傷肺時，學生看到的是林黛玉的圖片，老師在此時提問：林黛玉得的是什么病？同學可以很大聲的回答：\"肺癆！\"，同時再引導學生林黛玉為什么得肺病，是因為過度的悲傷憂愁傷及肺臟所致；范進中舉中范進瘋瘋癲癲的形象也會讓學生輕易的記住\"喜傷心\"這一知識。而在講七情對氣機影響的時候，我們選用怒發沖冠的女子和嚇的尿了褲子的囚犯的圖片，讓學生深刻的記住了\"怒則氣上\"和\"恐則氣下\"。又如，在講授中藥章節時，因為授課對象并非中醫中藥專業的學生，學習重點并非記憶大量藥物的功效性能，我們的教學目標是要告訴他們中藥不僅僅是植物，很多我們熟悉的動物、礦物以及我們日常吃的食物均可入藥，并教會他們這些常用的中藥的基本用途以及煎煮服藥方法即可，且受條件所限，無法給學生實地實物參觀的機會，所以，在授課過程中，我們收集總結了大量日常生活中常用常見中藥的圖片，包括該藥物的原始狀態（動植物本身）以及制成飲片之后的形態，通過多媒體的形式展現，讓學生在圖片出現之后猜測是何種藥物。實踐證明，運用圖片教學，課堂氣氛活躍，學生學習的積極性高，對中藥的理解也更加形象，更好的融入課堂。

3圖表教學法便于學生的理解記憶

十二經脈的循行與交接規律是中醫基礎理論中的重點內容，同時也是學生學習過程中的一大難點，對于課時數極少的護理專業學生，如何讓他們在短短的一節課內掌握這一知識點，圖表的運用就起到了重要的作用，見圖1。通過使用不同的顏色標識出陰經和陽經，再用箭頭將其按照循行走向連接，并標出交接部位，這樣，十二經脈的循行交接規律以及流注次序便一目了然了。理解是記憶的基礎，當復雜難懂的理論變為一張簡單可視的圖表，同學們自己就能總結出其中的規律，使學習達到了事半功倍的效果。

圖1 十二經脈的循行交接及流注次序圖

4圖表教學法有助于培養學生的邏輯思維能力

圖表法教學要求教師在備課的時候要對教學內容進行精心的總結歸納，每一張圖表都是經過教師的多種方式反復考慮， 最后講解時取其精華。在教學過程中，教師不僅要傳授給學生這些知識，更重要的是教會學生掌握這一學習方法，以及培養他們的邏輯思維能力和綜合分析能力。通過本門課的學習，學生對圖表的運用更加熟練，并能學會自己總結歸納的方法，能將圖表作為學習其他學科的一種手段，達到了能力的鍛煉。

綜上所述，圖表教學法不僅挖掘出圖表化繁為簡的潛在功能，而且有利于提高學生的學習興趣，激發其學習動機，促進學生掌握科學的學習方法，大幅度地提高學習效果，實現了由知識向能力的遷移，便于學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

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