淺談高中體育教學(xué)改革與探索

【摘要】：高中體育教育是幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育思想的重要階段，伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，如何進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，以達(dá)到好的教學(xué)效果，是當(dāng)前廣大高中體育教師都在討論的課題。文章從當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，探索了新的教學(xué)模式，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考，力爭(zhēng)高中體育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】：高中體育;教學(xué)改革;探索

體育學(xué)科能充分發(fā)揮其在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康方面所具有的獨(dú)特作用，能有效促進(jìn)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的勞逸結(jié)合，從而用更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，體育教學(xué)開(kāi)始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征。面臨著新的教學(xué)要求與任務(wù)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作如何進(jìn)行改革，是當(dāng)前高中體育教師面臨的重要課題。鑒于此，從事高中體育教學(xué)工作的相關(guān)人員，應(yīng)以時(shí)代發(fā)展為需要，以新課程改革為主題，以“以學(xué)生為本”為中心，認(rèn)真分析當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，更新教育理念，進(jìn)行教學(xué)模式的革新，完善教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以適應(yīng)新課程教學(xué)改革的發(fā)展需求。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的高中體育課程教學(xué)實(shí)際來(lái)看，基本都設(shè)立了相應(yīng)的授課課程。然而，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生仍在接受教師機(jī)械化授予的健身鍛煉方式，而自己能夠自主選擇的運(yùn)動(dòng)方式卻少之又少。在此授課模式下，教師嚴(yán)重忽略了學(xué)生 “學(xué)”的主體地位，學(xué)生只能處于被動(dòng)位置，機(jī)械化的接受。長(zhǎng)此下去，不僅對(duì)師生之間的溝通和和諧關(guān)系造成惡劣影響，還會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭惡心理，難以形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。除此以外，目前許多高中的體育教學(xué)，仍舊是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生都過(guò)于重視掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，教師為任務(wù)而“教”，學(xué)生為任務(wù)而“練”，雙方都忽視了以鍛煉身體為目的的“學(xué)”與“煉”。這種只重視眼前體育鍛煉短期效益，忽視終身效益的教學(xué)模式，只能起到對(duì)學(xué)生階段性負(fù)責(zé)的作用，不利于學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)，這顯然不符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

二、新時(shí)期完善高中體育教學(xué)的改革策略

（一）加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)

不斷升華高中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)思想意識(shí)對(duì)全面強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉，提升體育課程教學(xué)質(zhì)量非常重要，意識(shí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生行徑，行徑指向目標(biāo)，這是現(xiàn)代心理學(xué)揭示的根基內(nèi)容。因此，作為一名高中體育教師必須要脫離傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)思想的禁錮，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。同時(shí)，負(fù)責(zé)體育教學(xué)工作的教職人員還可以通過(guò)校園廣播、網(wǎng)站、論壇、校報(bào)等媒介，向?qū)W校師生開(kāi)展陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的宣傳活動(dòng)，加大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分意識(shí)到體育鍛煉活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的重要性，從而提升學(xué)生投身到體育鍛煉互動(dòng)中去的積極性。

（二）創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主訓(xùn)練能力

新課程改革關(guān)乎的是教學(xué)理念革新，人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。新課程改革要求教師必須淘汰“教師灌輸，學(xué)生接受”的填鴨式和滿堂灌教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的“以學(xué)生為主體”、“一切圍繞學(xué)生的自主發(fā)展”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)新型型人才為己任。為此，高中體育教師應(yīng)要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式進(jìn)行認(rèn)真的再思考，置身學(xué)科教學(xué)實(shí)際，針對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用需要，盡可能地引入適合高中生年齡特征和性格特點(diǎn)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在此過(guò)程中，教師再加以積極引導(dǎo)， 讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)，使學(xué)生釋放自己的個(gè)性、發(fā)展自己的自主鍛煉能力，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，爆發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，從而強(qiáng)化自身的自主鍛煉能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生參與積極性

高中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，自我意識(shí)增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望日益強(qiáng)烈。他們精力充沛、充滿活力、求知欲旺盛、好勝心強(qiáng)。為此，教師應(yīng)抓住學(xué)生好表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生享受體育的樂(lè)趣，以激活學(xué)生參與的積極性。當(dāng)然，能夠讓學(xué)生享受樂(lè)趣，激活積極性的方式多樣，但我卻認(rèn)為創(chuàng)設(shè)游戲情景是十分有效的渠道之一。游戲是一項(xiàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，它內(nèi)容豐富、形式多樣，深受學(xué)生的喜愛(ài)。顯而易見(jiàn)，倘若教師能夠把游戲融入體育教學(xué)之中，在游戲之中強(qiáng)化體育教育，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們接受體育鍛煉，還能在自然狀態(tài)下幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能要領(lǐng)，從而提高教學(xué)成效。

例如：在進(jìn)行“障礙跑”體育項(xiàng)目鍛煉時(shí)，如果單純的在田徑場(chǎng)上放置障礙物，讓學(xué)生越過(guò)障礙物跳過(guò)去，這會(huì)使得部分膽怯、內(nèi)向的學(xué)生產(chǎn)生恐懼而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅會(huì)影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，還會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。因此，教師在開(kāi)展這類教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以融入游戲教學(xué)法，以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極性。教師可以把教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)成“封鎖區(qū)”的游戲情境，鼓勵(lì)學(xué)生突破“封鎖區(qū)”防線達(dá)到勝利終點(diǎn)。這樣一來(lái)，“障礙跑”就會(huì)更有吸引力，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真投入練習(xí)，積極參與鍛煉，認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生的鍛煉能力和心理素質(zhì)也在無(wú)形之中得到培養(yǎng)與強(qiáng)化。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教育是全面落實(shí)素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，在社會(huì)倡導(dǎo)“全民健身”的大環(huán)境背景下，體育教育的作用日益突出。為此，學(xué)校應(yīng)從體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系入手，完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)和制度，讓體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠有章可循，從而達(dá)到提升教育質(zhì)量的目的。故此，一方面要加強(qiáng)學(xué)校體育教育情況的監(jiān)督和檢查，充分發(fā)揮監(jiān)督部門的監(jiān)督職能和作用，杜絕各行其是等現(xiàn)象的發(fā)生。另一方面，體育教師在寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)要按照教學(xué)大綱做到基本統(tǒng)一，以保證教學(xué)質(zhì)量的全面提高，加速體育教育評(píng)價(jià)體系的形成。同時(shí)，還要建立高中生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，從教育部學(xué)生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)測(cè)評(píng)，并把測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案歸檔。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革教學(xué)大環(huán)境背景下，高中體育教學(xué)工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師必須要脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)展需要，找出當(dāng)前學(xué)科教學(xué)存在的不足，認(rèn)真研究，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，做到對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)真、主動(dòng)、開(kāi)心的學(xué)習(xí)體育，讓學(xué)生更好的融入體育教學(xué)活動(dòng)并愛(ài)上體育課程，才能進(jìn)一步提高學(xué)生體育鍛煉能力，從而有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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