“95后”醫學新生心理健康問題與策略研究

【摘要】：為了探討“95后”醫學新生的心理健康水平與生活應激的關系。本文采用分層整群抽樣的方法，對某醫學院校“95后”醫學新生進行了問卷調查，并通過多因素Logistic分析，對醫學新生心理健康問題進行了探究，分析結果表明有52.7%的醫學新生都在不同程度上存在心理問題。其中19.0%的新生存在嚴重的心理問題，結果顯示獨生子女和單親家庭的學生心理問題比較嚴重，針對此現象，本文也提出了相應的預防策略。

【關鍵詞】：“95后”;醫學新生;心理健康;問題與策略

1 引言

隨著時間的流逝與推移，“95后”已經開始步入大學的殿堂。面對高校持續擴招、社會體制改革不斷加強、就業形勢嚴峻的社會環境，剛剛走出高中邁入大學校門的“95后”的心理問題發生率不斷增長，他們內心很容易出現各種各樣的矛盾、沖突和壓力，主要表現為情緒緊張、患得患失、失眠等癥狀，如果不進行及時的調節與緩解，很容易影響他們今后的學習質量和身體健康。心理健康問題已經成為教育界的關注焦點，為了正確認識“95后”醫學新生的心理問題，并進行及時有效的調整和開導，本文對，某醫學院校“95后”的醫學新生心理狀況進行了調查和分析。

2 調查對象與調查方法

2.1 研究對象

本次調查采用的是抽樣調查的方法，現將某醫學院校95后的學生按學院分為10層，然后在每一層中整群抽取4個班級，共40個班級。

2.2 研究內容

調查所包含的主要內容有以下幾點：第一點，個人信息，包括性別、年齡、名族、所在班級、父母受教育情況、家庭經濟情況、擔任班級及學生會工作情況等;第二點，大學生活應急問卷，問卷中包含應激源和應激反應兩大方面，其中應激源包括含挫折、沖突、壓力、變化和自我強加5個因素;應激反應包括生理反應、情緒反應、行為反應和認知反應4個因素，選項分別設置為“從來沒有”、“很少”、“偶爾”、“經常”和“總是”，根據學生的選擇進行評分，前8個因素各題為正向記分，最后一個是反向記分，總分是9個因素得分的總和;第三點，大學生心理健康調查問卷，該問卷在分為身體健康狀況、情緒反應、自我認識、學習心理及人際交往等5個方面設置了50個問題。

根據UPI的篩選標準將所有參與調查問卷的學生分為A、B、C三類。A類為可能患有嚴重心理問題的學生，B類為可能有心理問題的學生，C類為無心理問題的學生。具體的篩選標準如下：當UPI大于或等于25分時，為A類;當UPI大于等于20并且小于25時，為B類;既不屬于B類也不屬于A類的是C類。

2.3 調查方法和質量控制

本次調查要采用統一編制的調查表，預試后要經過重新修改，并由專業人員擔任調查員，調查前要對調查目的進行說明，并讓學生自愿填寫問卷，填寫完成后要當場收回。

2.4 統計分析

運用Epi Data 3. 1軟件進行雙重錄入，并糾錯，用SPSS 10. 0進行統計分析。率的比較采用x2檢驗、多組均數間的比較采用方差分析，影響因素的分析采用單因素和多因素Logistic回歸分析，檢驗水準a = 0.05.

3 調查結果研究

調查結果顯示該醫學院校“95后”的醫學新生有52.7%的可能在不同程度上存在著心理問題，其中有19.0%的學生可能存在嚴重的心理問題，獨生子女存在的問題比非獨生子女要多，并且獨生子女的心理問題呈現出嚴重發展的趨勢。此外，單親家庭的學生存在較多的心理問題。生活中的壓力、沖突、矛盾以及環境的變化是影響醫學新生心理健康的重要因素之一。95后的學生剛剛從高中邁入大學，周圍環境的變化使新生面臨著各種各樣應激源的考驗，如果大學生不積極面對，就會產生不良的應激發應，從而影響大學生的心理健康。調查結果顯示，除了獨生子女和單親家庭外，學生在學習生活中的壓力、遇到的挫折、應激反應中的情緒反應都是影響新生心理健康的因素。

4 針對“95后”醫學新生心理健康問題的策略研究

大學生心理健康問題是當今社會的焦點問題之一，隨著社會壓力的不斷上升，大學生的精神疾病問題的發生率逐漸上升。研究結果表明，高等醫學院校的心理健康不容樂觀，主要表現為身體狀況不好、思想不集中、心情焦慮、記憶力減退等各種癥狀，這與我國的教育體制和就業形勢息息相關，為了減少大學生心理健康疾病的發生率，醫學院校和學生家庭需要共同努力。

4.1 醫學院要加強對“95后”醫學新生的心理健康教育

為了提高醫學院校新生的心理健康水平，醫學院校要具有針對性和及時性的開展大學生心理健康教育，完善大學生的心理健康危機預警系統和干預機制，并根據大學生的心理特點開展心理健康教育活動 ，為學生營造一個良好的學習氛圍，教師可以增強學校課堂和課外知識教授的范圍和程度，滿足醫學院校新生提高自身專業素養的需求，大規模的開展大學生心理健康常識的科普力度，使大學生及時的意識到自身存在的心理問題，端正及時就診的思想，對不同性別、不同專業、不同家庭背景的學生給予個性化和特別化的心理健康輔導和教育。

4.2 家庭成員要加強對“95后”醫學新生的心理健康關愛

醫學院校應該加強與學生家長和監護人的溝通聯系工作，家庭成員也要加強對“95后”醫學新生的心理健康關愛，充分發揮家庭教育的合理功效，了解學生的以往的心理問題和家庭期望，及時調整好學生的心理狀況，為95后的醫學新生保駕護航。

4.3 醫學新生本人要端正就醫思想

當前很多大學生忌諱就醫，其思想存在很大的誤區。學生要端正就醫思想，學會利用醫學的力量去了解和解決心理健康的疑惑，及時發現自身存在的心理問題，以積極的態度，與信賴的親人和好友共同面對并解決問題。

5 結論

一部分95后的醫學新生在不同程度上存在心理問題，針對此現象，學校和家庭要加強對學生的心理健康教育和心理健康關愛，學生也要端正就醫思想，及時發現自身存在的心理問題，積極對待，從而減少大學生的心理患病率。

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