職業院校機械專業教學中企業資源的重要性研究

【摘要】機械專業是職業院校比較重要的專業之一，該專業著重培養學生的實踐能力。但是某些職業院校自身實訓基地建設不充分，這對學生專業能力培養非常不利，此時就需要學校尋找其他路徑來解決這一問題，企業資源的應用即校企合作無疑是解決該問題最好的方式。本文對企業資源在職業院校機械專業教學中具體開發應用以及知識重構進行了介紹，探討了企業資源學習評價機制的構建，僅供參考借鑒。

【關鍵詞】職業院校；機械專業；企業資源；重要性

企業資源在職業院校機械專業教學中的應用應該是大勢所趨，因為現階段職業院校機械專業教學普遍存在著落后于生產的問題，如果能夠將企業資源應用在教學中，就能夠很好的解決這一問題。這樣不僅為企業發展培養對口人才，職業院校機械專業也會因此獲得良好口碑，學生的就業率也會提升，由此達到一個互利共贏的局面。

1、企業資源在職業院校機械專業教學的具體應用

現代職業院校機械專業教學普遍存在的問題就是教學與生產實際相脫離，教師教學重點講解理論，技能課堂上學習所習得的操作都是基本操作，很難掌握要領，對未來工作幫助不大。另外，教師主要是依據教材內容來安排操作內容，這就存在兩點問題，一是教材內容更新不快，可能并沒有將最新技術編寫其中；二是教材知識點通常都比較單一，依照教材學生只能夠進行單一性的操作，這就使得學生學得技術非常離散，整體效果并不佳。基于此，企業資源在職業院校機械專業教學的具體應用顯得非常重要。學校與企業在進行合作教學時，職業院校首先要對企業進行詳細深入的調查，了解企業崗位設置情況、職工技能要求、工作環節等。這樣機械專業教師就可以以此結合教學要求，制定實訓項目，充分利用企業資源，保證教學與生產不脫節。

如果學生無法親自到企業進行實訓，教師可以模擬企業形式進行教學，課堂之上要選擇應用真實的生產機械裝備、依照企業真實生產環境來進行教學，教學過程中還需要滲透企業管理理念、管理規范等，讓學生有身臨其境之感。職業院校可以聘請企業高級技術人才、機械操作員、技術主管等來進行教學，運用和企業完全一致的作業指導書等文件。教學中充分的利用企業資源，讓學生切身體會到企業工作情景，這對學生零距離上崗奠定了非常好的基礎。

2、職業院校機械專業教學中應用企業資源的重點要求

職業院校機械專業教學中運用企業資源畢竟不同于以往教學方式，因此教師在教學過程中需要有所改變，注意一些問題，而其中最為重要的問題就是對知識點進行重構與整合。職業院校應用的教材實際上就是學科教材，此類型教材中用來進行知識傳授比較合適，要與企業資源相結合進行實踐性的教學則有些難度，所以需要重新對教材知識點進行整合與重構。教師可以依據企業資源現狀與企業崗位具體技術要求對教材中的實踐性內容進行整合，以此形成一個行之有效的教學方案。知識重構后系統性已經不是非常重要，這是因為知識重構后，教師通常會設計一個項目，而該項目會涉及到很多技術、很多手段、很多工序，如果學生能夠在教師的指導下完成項目，則證明與項目相關的知識、技術、方法學生已經掌握，并且可以用于實踐。這樣要比單純的系統性講解知識擁有更好的教學效果，因此教師完全并不糾結于知識的系統性。

重新構建一個適用于項目實訓教學的有序的綜合性知識群，只有這樣，才能使教學項目真正具有可行性和有效性。如在閥門制作實訓項目中，閥門零件的加工、工藝卡填寫、裝配等等；涉及到機械制圖、機械原理與零件、公差與配合、機床夾具與工藝、材料力學等多科知識，我們首先將項目里的知識點抽離出來，按由淺入深、從易到難的原則進行知識點的排列，然后按項目的工序對各知識點進行了綜合，編寫項目說明書。又如在進行“數控加工”這一實訓環節時，我們把各學科的知識如AUTO CAD、機械制圖、數學中的三角函數、數控加工工藝等知識點作了綜合，結合工序的每一個環節確定實訓的內容、實訓的要求與實訓的目標。我們將每一個工序都以實訓項目環節說明書的形式下達，將實訓項目說明書的內容與教材相關知識相結合，這樣，整合后的知識結構不但保證了實訓的可行性，而且大大提高了實訓的有效性，對學生能力提高是十分有效的。

3、構建企業資源應用學習評價體系

首先，堅持動態評價原則。一個項目的實施過程包含了信息收集、制定計劃和方案，實施、成果展示和評價多個工序流程，某一個流程還會分解成若干小項目或小任務。不同項目實施過程中的實施內容、實施方法、實施程度都存有差異，即項目的實施過程是非確定的固定的行為過程，不是一成不變的。教師應根據具體的項目或任務設計評價標準，對學生進行動態評價。其次，堅持多元化評價原則。質量標準不是惟一的評價標準，評價內容由學生情感、態度、意識、習慣、方法、知識、技能、創新能力等多個方面組成，教師應確立過程評價意識，做到學習評價的多元化。第三，堅持多樣化評價原則。學習活動由學生、教師及學生小組共同完成，學習評價時要充分考慮到學生在學習活動中的作用、變化和團隊合作情況，堅持學生自評、學生互評和教師點評相結合，更能客觀反映學生的學習情況。就教師而言，對學生的評價是一件認真細致的工作，必須對每個學生在項目實訓過程作全過程的跟蹤，在項目實訓的每一個環節中，要及時了解學生操作的情況和進度，及時記載學生的各方面的表現，要多和學生進行溝通與交流，這樣，才能交出學生滿意的評價書。

4、結語

綜上所述，可知企業資源在職業院校機械專業教學中恰當好處的應用，能夠讓教學起到事半功倍的效果。企業資源是最真實的教學內容，它不同于死板的教材，不僅貼近生活，也可以根據學生的情況進行調整，學生由此能夠更加了解自己的專業，動手操作能力也會更強。這無論是對企業、職業院校、還是學生自身都有積極的作用。待到職業院校機械專業應用企業資源獲得良好的效果后，其他職業院校也可以借鑒，并將企業資源應用在其他專業中。

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