重視青年教師培養 建設精品職教師資隊伍

舒 雅

（云南省紅河衛生職業學院，云南 蒙自 661100）

0 前言

師資隊伍建設是課程建設的核心，是提高教學質量的關鍵，建設一支師德高尚、業務精良、結構層次合理、富有活力、勇于創新的教師隊伍是提升學校內涵建設水平、增強綜合辦學實力的重要保證。一直以來，紅河衛生職業學院全面貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，適應職業教育加強內涵建設、提高辦學質量的迫切需要，著力提高我院教師隊伍的整體素質特別是實踐教學能力，全面推動教師隊伍建設工作，加快造就一支適應職業教育以就業為導向，滿足技能性和實踐性教學要求的精品教師隊伍，為職業教育科學發展提供強有力的人才保障。

青年教師是我院目前師資隊伍的一個重要的組成部分，是師資隊伍中必不可缺的一支力量，是學院事業發展的希望和未來。青年教師文化素養和專業水平的高低，會直接影響學院的興亡盛衰，因此加強對青年教師的培養、打造精品師資隊伍是學院建設的一項重大而緊迫的工程，是我們要不斷研究和探討的重要課題，是要嚴抓不放、常抓不懈、抓出質量、抓出成效的常規工作。

1 我院師資隊伍概況

2012年5月紅河州衛生學校升格為紅河衛生職業學院。隨著學院的正式成立，如何培養高質量的高職學生，為國家輸送更多的符合社會需要和發展的人才，成了學院的首要問題。而學生素質的提高，關鍵在于有一支高素質的教師隊伍。為了適應學院發展的需要，學院大量引進青年教師，目前學院35歲以下教師已占專任教師比例的47.05%。雖然這些青年教師給學院帶來了生機與活力，但他們往往從學校到學校，從課堂到講臺，在政治思想、職業素養、教學水平、科研能力、教書育人、專業實踐等方面還有待提高。而學院又正處于轉型發展階段，對教師隊伍的素質要求較高，所以構建適合學院實際的教師培養模式，促進青年教師盡快成長，提高學院的人才培養質量，就顯得尤其重要。

2 思路做法

2.1 加強政治思想工作，提高青年教師政治素質

青年教師的培養要以黨的教育方針為指南，以國務院“全面推進素質教育”為依據，以復合型人才觀為標準，以學院整體改革發展為目標，以教學實踐為基礎途徑，全方位、多層次地開展“帶、幫、促”活動，力爭在較短時間內全面提高青年教師的政治思想素質、職業道德素質、職業知識水平、教學科研能力，使他們成為能夠獨立承擔教育、教學的骨干力量。當然，這種思想政治工作不是單純的說教，而是滲透在各個教育教學的環節中，讓青年教師在潛在的校風、教風、學風、校園文化中受到感染和熏陶，從而提高青年教師自身的政治素質。

2.2 制定培養計劃、標準及考核方案

我們根據學院及學科對青年教師培養的總體規劃，本著“一年入門、兩年出師、三年出成績”的指導思想，制定青年教師的培養計劃，并根據青年教師自身的特點，為他們量身打造培養方案、培養措施及實施過程監控記錄，每學期、每學年都有總結，通過這些工作，切實把培養青年教師工作扎扎實實落到實處。

2.3 崗前培訓

新分配或調入學院的教師，大部分是非師范專業的，他們或從學校到學校，或從醫院到學校，沒有經過正規的教師培訓，在教學方法、教學手段、語言表達、如何與學生溝通等方面存在一定的局限。針對以上情況，學院每年對新進教師都要進行崗前培訓，這些教師通過對《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》等課程的學習，業務素質得到很大提高，能盡快勝任教學工作。此外，學院還重視青年教師職業素養的培養，以立德修身為起點，以青年教師職業發展為主線，針對高校教師職業素質結構的需要，圍繞“教學素養、科研素養、立德修身、職業生涯、人文素質”等方面開設專題講座。

2.4 導師負責制

實行青年教師培養導師制，搞好“傳、幫、帶”。導師負責制是選擇一批具有較高學術造詣及業務水平，事業心及責任感強，教學經驗豐富的高級職稱的教師對新參加工作的青年教師進行專門指導，幫助新教師迅速提高其教學水平和教學能力，使其盡快站穩講臺。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、課程標準、實踐教學，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風。學院在具體做法上是由教務處負責人和各教研室主任共同商議培養計劃、內容、措施和預期目標，擇優選定導師，指導一名或兩名本專業的青年教師。通過“以老帶新”“以學促新”的方式，導師對青年教師跟蹤培訓，青年教師積極承接老教師的成功經驗和方法，這種做法，能使青年能迅速成長，在教學上獨擋一面。實踐證明，這種“導師制”式的培養措施卓有成效。

2.5 頂崗見習

頂崗見習是理論聯系實際的主要途徑。初到學院的青年教師，有豐富理論的理論知識，但由于從學校到學校，他們缺乏實踐經驗，在講授醫學專業知識時，存在照本宣科、臨床案例舉例不清、教學語言枯燥等問題，基于這些問題，學院根據教師教學任務的情況，有計劃地安排青年教師到醫院見習，通過頂崗見習，大大提高了青年教師的業務素質，也為他們積累各種病案、接收新知識、新技術、新觀念提供了一個平臺。

3 經驗體會

3.1 教師培養的常態化、規劃化

青年教師的成長是一個環環相扣的系統工程，需要培養、考核、監督、獎勵等多個環節的有機連接，逐漸使其培養具有規范化。一是，完善年輕教師培養制度建設。實施“一對一帶”的培養模式，并有計劃、有步驟、有重點地針對青年教師制定切實可行的指導方案，提升教師培養效果。二是，落實培養支持政策。在科研管理、事業平臺、經費使用、考核評價、激勵保障等方面，落實相應培養支持政策。三是，把青年教師的培養選拔作為考核主要領導干部工作實績的一項重要內容，切實增強培養選拔年輕教師的緊迫感和責任感。

3.2 精心培養，嚴格要求

在人才的選擇上，學院每進一名青年教師，都嚴格把關、層層篩選，力爭把最優秀的人才引進到我們學院。在培養上，我們開展全方位、多層次的“帶、幫、促”活動，精心培養，嚴格要求、嚴格把關。不僅帶教工作有計劃、有實施、有總結，學院還要求青年教師制定學習計劃，有目的的拓寬知識領域，開闊學術視野，了解醫學前沿，啟發創造思維，不斷更新和深化專業知識，提高教學能力，并認真撰寫教案和教學反思。

為了更快提高青年教師的教學水平，各個系部、教研室還特別建立了聽評課制度和集體備課制度，要求青年教師在完成教學任務的同時，按聽課制度完成聽課量，寫好聽課心得體會。此外，學院、各系部、教研室還鼓勵幫助青年教師承擔學科、學院的示范課，達到以活動促發展的目的。

3.3 完善激勵機制，調動青年教師積極性

教育實踐證明，在學校管理中，建立和完善激勵機制，正是調動教師工作積極性的有效途徑和方法。學院在具體做法上：一是，進一步完善教師成長建設的政策舉措，研究和遵循教師成長規律，創新管理方式，優化教師發展環境。二是，通過教學、科研、管理等幾個方面進一步完善青年教師激勵機制，對于教學成績突出、科研能力突出的青年教師要加以引導和獎勵，充分發揮其主觀能動性開展教學、科研工作。同時對青年教師在教學安排、學習培訓、課題調研上，多提供鍛煉機會，快速提升教師的綜合素質能力。三是，發揮優秀教師的示范激勵作用，通過優秀教師的公開課、說課與評課、優秀作品展示，優秀教師可為青年教師樹立良好的榜樣，從而使青年教師明確奮斗目標，激發前進的動力。

3.4 創設寬松和諧的工作氛圍

輕松的工作環境、和諧的人際關系，會使人的身心得到自由與解放，個性得到舒展和張揚。青年教師初到一個單位，期望值一般都比較高，而現實和理想之間總會有一定的差距，加上人生地不熟，容易產生失落感。學院、工會、各系部、教研室、堅持從多方面理解、尊重、信任和關心他們，不斷改善青年教師的工作、學習環境，努力給青年教師構建一個寬松和諧的工作氛圍，培養他們愛崗敬業、積極向上的精神風貌，是培養青年教師的關鍵。

4 結束語

隨著我國改革開放的進一步深入和發展，對醫療衛生人才提出了更高的標準和要求。全國優秀教師李若菊說過：“國運興衰，系于教育；三尺講臺，關系未來”，如何建設名牌學校，打造一流名師，培養一流教師，是關系到高職醫學院校生存和發展的大問題，讓我們的年輕教師迅速成長起來，把我們的每一位教師都打造成名師，建設一支合格的高素質的精品職教師資隊伍，保證高職醫學院校課程的教學質量，是我們今后工作努力的方向，也是今后我們要繼續研究探索的一個重要課題。

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