基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練的理性認識

趙和平，范榮平，張全禮

（解放軍理工大學a.指揮軍官基礎教育學院，b.理學院，江蘇南京211101）

●專欄?解放軍理工大學基于實戰化的軍事基礎訓練研究

基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練的理性認識

趙和平a，范榮平b，張全禮a

（解放軍理工大學a.指揮軍官基礎教育學院，b.理學院，江蘇南京211101）

闡述了基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練的相關概念，分析了基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練的基本特征，細化了軍事基礎訓練所應完成的使命任務，實現由最初的青年學生向合格軍人轉變，再到具備戰斗員、班長、預任排長的轉變。

學歷教育院校；軍事基礎訓練；實戰化；理性認識

研究事物的前提和出發點是對事物本身的理解。因此，研究學歷教育院校軍事基礎訓練的實戰化問題，首先必須回答“基于實戰要求的學歷教育院校的軍事基礎訓練是什么”的問題。準確厘清學歷教育院校軍事基礎訓練的相關概念、內涵、基本特征和主要任務，既有助于我們準確把握研究的主要對象和主體內容，增強研究的針對性；也有助于我們更好地把握學歷教育院校軍事基礎訓練的實戰化發展方向，從而為我軍學歷教育院校面向實戰化的軍事基礎訓練改革提供理論依據。

1 基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練的相關概念

“基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練”這一語句中包含了“基于實戰要求”、“學歷教育院校”和“軍事基礎訓練”三個相對獨立的短語，三個短語由后向前逐次組合則形成“軍事基礎訓練”、“學歷教育院校軍事基礎訓練”和“基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練”三個相關的語句。剖析“基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練”這一語句的概念，必須按語句組合相反的順序，逐次遞進加以解讀。

1.1 軍事基礎訓練

中國人民解放軍2011年版《軍語》中對軍事基礎訓練的概念界定是：為使部隊、分隊和人員掌握軍事基本知識和基本技能而進行的訓練。仔細分析這一定義，可以理解為：第一，軍事基礎訓練從屬于軍事訓練，是軍事訓練的基礎性部分；第二，雖然軍語中沒有提及，但軍事基礎訓練的內容應包括軍事基本知識、基本技能和為使基本技能得以持續發揮作用的基礎體能三部分。

1.2 學歷教育院校軍事基礎訓練

根據軍隊院校軍事基礎課程教學基本要求的規定，我軍學歷教育院校軍事基礎課程的教學訓練內容，既包括了各軍（兵）種都必須訓練的“共同課目”內容，也包括了部分軍（兵）種專業基礎訓練的內容［1］。軍隊學歷教育院校軍事基礎訓練的對象為生長干部學員。這一特定的訓練對象，使得學歷教育院校軍事基礎訓練應實現兩個階段的目標：一是使學員成長為一名合格的軍人和戰斗員，二是奠定學員職業發展的基礎。因此，以學歷教育院校生長干部學員的培養目標為出發點，學歷教育院校軍事基礎訓練較之軍語中所界定的軍事基礎訓練，其內涵發生了重大變化。即學歷教育院校軍事基礎訓練不僅涵蓋了軍語中所確定的軍人軍事基礎訓練內容，還應包括奠定學員職業發展基礎，滿足第一崗位需要的“基于組織指揮能力的基礎性訓練”內容。

1.3 基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎教育訓練

實戰化訓練是指“在近似實戰的環境和條件下進行的訓練”。實戰化訓練是一種具有實戰性質和實戰狀態的訓練，是一種模擬與實戰相似的環境、條件、過程和方式進行的訓練［2］。實戰化訓練主要通過“貼近實戰、體現實戰、模擬實戰”，最大限度地減少與實戰的差距，從而提高訓練的針對性和高效性。部隊的實戰化訓練著力點是提高部隊的整體作戰能力，是建立在基礎訓練之上的基于提高實戰能力的應用性訓練。學歷教育院校軍事基礎訓練的著力點是培養學員個體軍事素質。因此，鑒于上述學歷教育院校軍事基礎訓練概念和實戰化概念的理解，基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練，是通過模擬與實戰相似的環境、條件、過程和方式對學員進行的“基于組織指揮能力培養的基礎性訓練”。

2 基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練的基本特征

基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練既具有軍事基礎訓練實戰化的一般特征，又具有學歷教育院校這一主體自身所獨有的特征。具體來講，主要體現在以下四個方面。

2.1 環境創設上呈現出很強的復雜性、嚴酷性

學歷教育院校軍事基礎訓練的目的是通過各種實際的訓練，使學員掌握作戰的各項技能和武器裝備的操作要領；通過近似實戰的訓練，提高學員以戰術素養為核心要素的組織指揮能力，從而達到“軍事過硬”。即便是軍事理論的學習，也必須緊密聯系作戰實際進行，并通過各種實踐環節應用和深化所學理論。因此，著眼于信息化戰爭發展要求，積極創設復雜嚴酷的環境開展軍事基礎訓練，是信息化條件下提升學歷教育院校軍事基礎訓練實戰化水平的重要保證。

環境創設的復雜性、嚴酷性，通常體現在：一是逼近未來作戰復雜戰場地理，構設實戰化地形環境，既要在充分利用、改造現有地形、熟悉基本訓練環境的基礎上，也要經常選擇陌生地域開展訓練；二是自然與人工相結合，把對復雜電磁、天候環境的構設研究和演練作為學歷教育院校軍事基礎訓練實戰化的一個重要現實課題；三是充分利用各類訓練裝備器材，構設殘酷的交戰環境，通過模擬戰場逼真的慘烈和血腥場景，使受訓者在膽戰心驚、毛骨悚然中不斷磨礪心理素質；四是樹立信息主導的思想，向技術借力、以對抗增效，充分利用現代科技手段，構設信息化的戰場模擬態勢及對抗環境，不斷提高官兵在信息網絡環境下的信息素養和態勢認知能力。［3］

2.2 內容設置上體現出很強的針對性、開放性

軍事基礎訓練的最終目的是為完成并取得軍事斗爭勝利服務的，而一定時期內的軍事斗爭準備工作對軍事基礎訓練的內容是有具體指向的。如解放戰爭中的渡江戰役前期，我軍面臨著克服天塹、渡江作戰的難題，當時擺在渡江作戰指揮員面前的難題是必須在數天之內，把普遍不諳水性的部隊訓練成一支“水上蛟龍”。因此，這一階段我參戰部隊軍事基礎訓練內容的重點就放在解決“旱鴨子”的問題上。和平時期，我軍各職能單位在軍事斗爭中所承擔的使命和任務不盡相同，這也同樣要求各單位的軍事基礎訓練內容必須結合自身使命任務，針對性地加以設置。就我軍學歷教育院校來講，其軍事基礎訓練是為培養初級指揮生長軍官服務的。因此，學歷教育院校的軍事基礎訓練必須緊緊圍繞人才培養目標科學設計，突出人才培養對象預任排長崗位的能力素質需求，針對性地將其訓練內容設計分為四級，即由青年學生逐步向合格軍人、戰斗員、優秀班長、預任排長的能力素質訓練內容；在軍事基礎訓練內容的設計上，還要把帶兵打仗能力作為初級指揮生長軍官培養的核心訴求，針對性地研究設計綜合性應用訓練科目，不斷培育受訓者戰術素養。

軍事基礎訓練同時也是一個開放的訓練系統，只有實行開放訓練，加強與軍內和世界各國軍隊的交流與合作，廣泛借鑒外軍的有益經驗，采眾家之長為我所用，才能不斷促進自身的發展。一方面隨著經濟全球化進程的不斷加快和國際間科技、信息交流的加強，各國軍隊間的交往日益增多，客觀上要求加大軍事基礎訓練對外開放的力度，大膽借鑒外軍經驗，廣泛吸收新知識、新技術，促進我軍軍事基礎訓練的不斷發展；另一方面，戰爭是一個不斷變化的動態系統，要保持和發展軍事基礎訓練的針對性，就必須與外界保持密切的聯系，最大限度地與外界開展物質和信息的交換，從而不斷為軍事基礎訓練注入新的生機與活力。軍事基礎訓練的這種開放性特征，在學歷教育院校軍事基礎訓練領域表現更為全面。只有通過加強與部隊、兄弟院校和外軍院校的交流與合作，充分借鑒外部先進訓練理念和訓練方法手段，才能成為推進軍事基礎訓練改革發展的重要途徑。

2.3 訓練過程上呈現出一定的漸進性、反復性

軍事基礎訓練是一項能力生成實踐活動，不僅內容繁多，而且組織復雜，只有按照循序漸進的規律，有計劃、有步驟地組織實施，才能達到預期的訓練目標。這種漸進性的特征，反映到學歷教育院校的軍事基礎訓練上，就是訓練內容由基礎到應用、由技術到戰術，再進行優化組合，形成科學合理的內容體系。訓練組織形式由單項到綜合，由單兵到團隊，逐級擴大。能力生成由學生到軍人、到戰斗員、到班長、到預任排長，依次遞進，逐層提高。軍事基礎訓練也是一種周期性、反復進行的實踐活動。受訓者軍事知識的掌握、作戰技能的獲得、作戰能力的形成，往往需要經過多次反復和長期積累。現代戰爭行動快速，緊張激烈，戰場環境復雜惡劣，武器裝備先進多樣，技術要求高，操作難度大，對指戰員的智能、技能、體能和心理等都有很高的要求。因此，對于要率領分隊出色完成作戰任務的初級生長軍官而言，在學歷教育階段，就必須通過反復的刻苦磨練，尤其是在艱苦復雜的環境中反復摔打，突出對勇于吃苦、不畏困難、連續作戰的作風和團隊精神的培育，才能促進其技能的熟練掌握，能力的逐步生成。

2.4 訓練指導上內含有特定的科學性、規范性

軍事基礎訓練特定的科學性是軍事基礎訓練內在規律的客觀反映，是推動軍事基礎訓練健康、穩定發展的關鍵因素。現代條件下，軍事基礎訓練內容復雜，訓練過程長，技術含量高，施訓難度大，沒有高超的組織領導藝術，科學合理的教授方法，先進適用的訓練手段，就很難取得預期的訓練效果。反映在學歷教育院校軍事基礎訓練上，一是嚴格按訓練規律辦事，用科學的領導方法、訓練理論和科學的管理形式組織訓練，實現訓練決策、組織協調、計劃管理、統計分析、考核評估的高效率。二是學法、教法、練法和考法上符合學員認識規律和技戰術能力的生成規律，使訓練的每項內容、每個環節、每個步聚、每個行動，都有科學的依據，嚴格的標準，力避盲目性和隨意性。三是堅持科技主導，努力把最新的科技成果應用到訓練中，充分運用現代化訓練技術和手段，增強訓練效果，以技術的進步推動訓練水平的提高。

軍事基礎訓練的特定規范性，是指訓練體制、內容、方法、保障、考核等方面的制度化和標準化。它是強化訓練管理、優化訓練環境、增強訓練整體效益的可靠保證。這種特定的規范性，相對于學歷教育院校軍事基礎訓練來講，主要體現在以下三個方面。一是以中央軍委和總部關于人才培養指示精神為指導，以人才培養總體方案為統攬，從實戰要求出發，確立訓練指導、訓練內容、訓練標準和組訓方式方法。二是按照訓練法規，建立健全訓練組織和制度，加強訓練領導，強化訓練管理，建立良好的訓練秩序，確保訓練的正規與統一。三是嚴格按照訓練計劃和訓練標準施訓，實現訓練組織與實施的統一有序，從而保證訓練的規范化和標準化。

3 基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練的主要任務

學歷教育院校是培養我軍初級指揮生長軍官的主陣地。其軍事基礎訓練作為人才培養的重要組成部分，承載著使學員具備預任排長能力素質、勝任打贏未來信息化戰爭的使命。其主要任務可具體細化為四個層級。

3.1 完成角色轉變，使學員具備優秀軍人品質

初級指揮生長干部學員的主體來自青年學生。因此，基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練的首要任務，就是通過艱苦的訓練，使他們成長為優秀的軍人。就具體任務而言，應著重把握以下幾點：一是嚴格訓練標準，突出訓練的規范性，使學員在掌握基礎動作的同時，養成良好的行為舉止；二是應用多種形式培育和鍛造學員紀律意識、吃苦精神和頑強作風等軍人優秀品質；三是加強日常養成訓練，固化訓練效果，組織開展多種形式的體育運動，強健學員體魄，并使學員養成良好的自主鍛煉習慣。

3.2 提高單兵作戰能力，使學員具備戰斗員的基本素質

從戰斗的角度來講，單兵的作戰能力是戰斗單元整體戰斗力的基礎，并構成了戰斗單元戰斗力強弱的重要標志。從初級指揮員成長的角度來講，自身的單兵作戰能力是其生長組織指揮能力的基礎。從初級指揮員的職責來講，要率領所屬分隊出色完成軍事行動，其自身單兵作戰能力不僅是分隊整體作戰能力的重要組成部分，而且還對下屬有強烈的示范影響作用。因此，基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練具體任務而言，應著重把握以下幾點：一是確立以培養單兵信息化條件下戰場快速反應能力為重點的觀念；二是加強學員基本戰斗動作和技能的訓練；三是注重野戰環境下的單兵應用訓練，強化學員靈活應用各種戰斗技能的能力。

3.3 強化帶兵意識，使學員具備班長的能力素質

班長，“兵頭將尾”，是戰斗的骨干，其任職經歷是初級指揮生長軍官不可或缺的成長環節。學歷教育院校是培養領兵打仗的分隊指揮員。強化學員的帶兵意識，加強學員領導力的培養是基于實戰要求的學歷教育院校軍事基礎訓練的一項系統工程，“班長”是這一系統工程的重要節點。為完成這一任務，在組訓過程中應做到：一是營造開放民主的訓練氛圍，鼓勵學員勇于亮出自己的觀點看法，鼓勵學員親自實踐；二是設計綜合性野戰訓練科目，突出基于團隊的訓練形式，加強學員履行班長職責的組織指揮能力訓練；三是細化班長“四會”內容與標準，加強學員“四會”能力訓練。

3.4 確立職業軍官意識，使學員具備預任排長的能力素質

全軍第十五次、第十六次院校會議之后，生長干部“合訓”學員的培養任務進一步向學歷教育院校集中，有力推動了學歷教育院校特別是綜合大學由培養任務的變化而引發的教育轉型的深度發展。初級生長指揮干部實行的“學歷教育合訓，任職培訓分流”（簡稱“4+1”）培養模式，決定了學歷教育院校軍事基礎訓練在完成前三個任務后，必須向學員的崗位任職需求，即通過軍事基礎訓練，使學員逐步確立職業軍官意識，具備預任排長的能力素質這一目標聚集。為此，軍事基礎訓練應著重把握以下兩點：一是注重軍事基礎理論學習的系統性和前沿性，突出學員軍事思維能力的培養和訓練；二是加強學員專業裝備和專業戰術的基礎性訓練，為任職培訓打下扎實基礎。

［1］徐維軍，安永慶，胡榮.實戰化軍事基礎教學訓練創新研究［J］.軍事體育學報，2015，34（1）：98—100.

［2］胡堅.對實戰化訓練的再“聚焦”［J］.演兵，2014（1）：22.

［3］雷宏，陳崇榮，徐軍.軍事基礎訓練實戰化訓練環境構設探析［J］.軍事體育學報，2015，34（1）：92—94.

Rational Knowledge on the Basic Training Based on the Requirements of Actual Combat

ZHAO He-pinga，FAN Rong-pingb，ZHANG Quan-lia
（PLA University of Science and Technology a.Command Officer Basic Education College，b.College of Science，Nanjing 211101，China）

Briefly introduces related concepts in the education colleges and universities in basic military training based on the actual requirements，analyzes the characteristics and make refinement on the mission that should be completed in basic military training，transform from a young student to a qualified soldier，then to the combatants，monitor and platoon leader.

academic education；military basic training；actual combat；rational knowledge

G812.5

A

1671-1300（2016）03-0114-04

全國教育科學“十二五”規劃國防軍事教育學科軍隊重點課題“基于軍事訓練實戰化的軍隊學歷教育院校軍事基礎訓練體系構建研究”（PLA141019）

2016-03-13

趙和平（1974—），男，安徽肥西人，副教授。研究方向：軍事教育訓練。