畦塍處處春泉漫

雷晶晶

開學(xué)伊始，我所在的中學(xué)重新把“打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”提上工作日程。也是基于這一要求，我們政史教研組繼續(xù)完善組內(nèi)“賽課”制度，力求使學(xué)生做主課堂，讓課堂親近社會(huì)。

接下來(lái)，請(qǐng)隨我走進(jìn)《生命最寶貴》一課吧。

“恩格斯說(shuō)‘生命是地球上最美麗的花朵。同學(xué)們，高原因?yàn)橛辛寺谷憾鷦?dòng)，海底因?yàn)橛辛唆~類而富于生機(jī)，世界因?yàn)橛辛松鸥泳剩　?/p>

激情澎湃地導(dǎo)入到新課，我邀請(qǐng)一名學(xué)生閱讀大屏幕上《小魚的故事》。坐在最后一排的李睿主動(dòng)請(qǐng)纓，他往上托托眼鏡，習(xí)慣性的課堂敏感叫我立刻意識(shí)到了，“李睿同學(xué)請(qǐng)坐！字有點(diǎn)兒小，咱找第一排的同學(xué)起來(lái)朗讀好嗎？”

哪知他搖搖頭。“別啊，老師，這故事我知道，上小學(xué)時(shí)就聽過(guò)呢！”

“還在語(yǔ)文課上改寫過(guò)！最后小男孩幫他老爸掙廣告費(fèi)去啦！再?zèng)]救過(guò)小魚兒的生命！”

孩子們七嘴八舌。

“呃……”本來(lái)還想就此展開有關(guān)“做法”的大討論，現(xiàn)在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)硬生生被扯斷了，我的課堂陷入進(jìn)僵局。怎么辦？臺(tái)下還有聽課的諸位同仁呢。越慌張?jiān)骄o張，越緊張?jiān)秸Z(yǔ)無(wú)倫次，無(wú)奈中我極力掩飾過(guò)去，草草進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，接下來(lái)的課堂也感覺沒(méi)了分量。挨到救命的下課鈴聲響起，我飛快奔出教室，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

下午第二節(jié)課教研，我端著本子正襟危坐。敘述完課堂流程，然后硬著頭皮自我調(diào)侃道：“老實(shí)說(shuō)，我找的課堂材料真是老掉牙了，都沒(méi)跟上娃娃們的步伐！太丟人了，真抱歉給咱們組抹了黑。”話音落下，我的腦門滲出汗來(lái)。我暗自揣測(cè)著：接下來(lái)會(huì)有怎樣的“血雨腥風(fēng)”呢？

教研組長(zhǎng)開口了：“沒(méi)關(guān)系，‘磨課磨課嘛，你想，誰(shuí)的課無(wú)須打磨能成精品？”

我緊咬著嘴唇點(diǎn)點(diǎn)頭。

“是呀，晶晶的課堂語(yǔ)言很精彩，教態(tài)很隨和。另外，學(xué)生敢說(shuō)、敢質(zhì)疑其實(shí)從另一方面證明咱的課堂氣氛挺融洽。”這是呂東華老師的聲音。

聽著大家的贊美之詞，一種溫暖的感覺油然升騰。親愛的團(tuán)隊(duì)，感謝你的包容！

“生命教育的話題可以從大處著眼，從小處入手，由現(xiàn)象到方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的小環(huán)境與當(dāng)下社會(huì)的大環(huán)境巧妙融合。”

“根據(jù)教學(xué)目標(biāo)明確教材知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，你不妨試試引導(dǎo)他們以回憶現(xiàn)實(shí)的方式獲得最直接的感受。”

年長(zhǎng)的張永老師接過(guò)話茬：“這個(gè)建議不錯(cuò)。材料是學(xué)生發(fā)散思維的源泉，咱們的教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)思維不斷整合的過(guò)程。年輕人接地氣，相信你能挖掘出與學(xué)生的相通之處！”

午后的陽(yáng)光傾灑在辦公桌上，光影交錯(cuò)間或張或弛。教研活動(dòng)結(jié)束后，帶著大家中肯的建議，我不禁陷入了沉思：“要挖掘與學(xué)生的相同之處”……依稀記得讀初中時(shí)瓊瑤的作品《梅花三弄》熱播，當(dāng)時(shí)班上女生不約而同地喜歡《水云間》里的“杜芊芊”，念想“猶記小喬初見面”。長(zhǎng)頭發(fā)的淑女族散開“馬尾巴”繞兩條細(xì)細(xì)的“小麻花”，短頭發(fā)的假小子也禁不住在懷里揣塊兒小手絹裝模作樣，芊芊的一切無(wú)不成為小女生們暗自較量的碼本。女生目光里飄起細(xì)雨，男生表情間多了柔和，我們拿著紅色筆在身上偷描梅花，一筆一筆不厭其煩……

記得2004年春暖花開時(shí)節(jié)，我在課堂上偶然發(fā)現(xiàn)一名女孩挽起的衣袖下隱約露出彎曲的傷口，竟是“小丸子”三個(gè)字！原來(lái)，女孩愛看動(dòng)畫片《櫻桃小丸子》，并且盼望自己能跟小丸子一樣俏皮幽默討人喜歡，所以一貫乖巧安分的她竟把偶像的名字刻在手臂上！用的是鉛筆刀，很難想象這個(gè)女孩是如何忍受了血淋淋的痛……

讀過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：有名初中女孩癡迷《灌籃高手》里的“櫻木花道”，暗自發(fā)誓去日本找他，嫁給他；年齡漸長(zhǎng)，當(dāng)她終于發(fā)現(xiàn)櫻木花道的現(xiàn)實(shí)版原型是美國(guó)職業(yè)籃球NBA中的籃板王“羅德曼”時(shí)，“日本夢(mèng)”開始轉(zhuǎn)移，她發(fā)憤圖強(qiáng)考取托福去往芝加哥大學(xué)；可在這里，她終于發(fā)現(xiàn)羅德曼根本不住在芝加哥，失落之余還了解到羅德曼的負(fù)面新聞比比皆是，于是決心做好學(xué)業(yè)，做好自己，日后沖擊諾貝爾獎(jiǎng)

這些案例不鮮活嗎？這樣的材料學(xué)生能不饒有興致嗎？我憧憬著我的課堂：《播種友情》《邁好青春第一步》《知識(shí)讓人生更亮麗》……

再聯(lián)系當(dāng)下，初中生果敢熱情的青春里面卻也不乏自私、叛逆、早戀、輕生、厭學(xué)……種種弊端令老師、家長(zhǎng)叫苦不迭！思想品德課是愛的課程，是育人的教育，所以此間重?fù)?dān)應(yīng)該由思想品德課程力挽狂瀾！我坐直了身體，心間豁然開朗。

責(zé)任編輯 甘甜