美術(shù)教學(xué)有效性評(píng)價(jià)方法探析

王向怡

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);美術(shù)教學(xué);有效性評(píng)價(jià);方法

【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）24—0067—01

美術(shù)學(xué)科更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過程中如何發(fā)揮自己的主動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力等，倡導(dǎo)個(gè)性化的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，更應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)。任課教師需根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，給以及時(shí)的評(píng)價(jià)、反饋，以便學(xué)生更好地掌握美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，并提高自主學(xué)習(xí)的能力。

一、在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法

教師應(yīng)把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)予以全面的評(píng)價(jià)。

1. 初始階段——運(yùn)用鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)課堂的最初始階段，需要高度地評(píng)價(jià)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，這將有利于將學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)貫穿教學(xué)始終。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)作意圖，并予以支持肯定，在得到教師的肯定與鼓勵(lì)后，學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所提高，參與課堂教學(xué)的積極性與自覺性將伴隨著之后的教學(xué)流程進(jìn)行。

2. 遞進(jìn)階段——運(yùn)用過程評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及在學(xué)習(xí)過程中與其他同學(xué)合作的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式能保障教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)也能使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最好的開發(fā)。

3. 深入階段——運(yùn)用幫助引導(dǎo)法評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)難免會(huì)碰到各種難題或挫折，需要美術(shù)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助與引導(dǎo)，提高他們的自信心，增強(qiáng)其創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

4. 終結(jié)階段——注重作品評(píng)價(jià)。終結(jié)階段是一節(jié)課的結(jié)束也是最重要的評(píng)價(jià)階段，從作品中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師可把它作為衡量學(xué)生作業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)，創(chuàng)造意識(shí)才能得到增強(qiáng)。

二、對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)方法

1. 打分法和等級(jí)評(píng)價(jià)。打分法是最傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，即由美術(shù)教師根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一件學(xué)生的美術(shù)作品評(píng)出一定的分?jǐn)?shù)。等級(jí)評(píng)價(jià)是將學(xué)生作品分成A、B、C、D四級(jí)，或是優(yōu)、良、合格三級(jí)等。

2. 評(píng)語。評(píng)語這種方法是以文字的方式傳遞情感，帶著情感的評(píng)價(jià)將是有效評(píng)價(jià)。評(píng)語可由教師、學(xué)生填寫。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的角度可以有口頭鼓勵(lì)或拍拍肩膀、鼓勵(lì)卡片、評(píng)價(jià)卡片、排列座次表等;幼兒自我評(píng)價(jià)的方式可有：運(yùn)用自我評(píng)價(jià)卡片、幼兒相互評(píng)價(jià)、靈活運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)卡”、舉行作品發(fā)表會(huì)等;幼兒評(píng)價(jià)教師的方式有：運(yùn)用“支持卡”、“期望卡”等。

3. 展示性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行展示可以有多種方式：可以在教室、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)博客等地方進(jìn)行展示，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)與該課程相應(yīng)的展示背景、制作特色展牌、布置展臺(tái)等。將學(xué)生的作品展示出來，給學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的心理是一個(gè)極大的滿足。

4. 學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的發(fā)表式評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品，可開展學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)。通過自評(píng)，學(xué)生能對(duì)自己的作品進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)自己的畫講構(gòu)思、色彩等，正確面對(duì)自己，有利于自我的發(fā)展。同伴評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生通過相互匯報(bào)、相互交流、相互評(píng)價(jià)等，學(xué)會(huì)欣賞他人、贊美他人，分享同伴們的學(xué)習(xí)成果。

5. 獎(jiǎng)品式評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)品式評(píng)價(jià)可以是教師自制的獎(jiǎng)杯、花環(huán)等手工藝術(shù)品，也可以是實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，如文具等。

6. 卷面測(cè)驗(yàn)美術(shù)理論知識(shí)

7. 填寫評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表由美術(shù)教師設(shè)計(jì)，內(nèi)容可以是某一課例的具體內(nèi)容，也可以是某一學(xué)期學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)表可以由教師填寫，也可以由學(xué)生填寫。評(píng)價(jià)表中的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容為：對(duì)學(xué)生的評(píng)級(jí)、學(xué)生對(duì)基本藝術(shù)知識(shí)的了解情況、技能水平的應(yīng)用情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，具體包括：紀(jì)律、畫具、課內(nèi)完成情況、作業(yè)上交時(shí)間、作業(yè)成績、清潔衛(wèi)生、互助友愛及小組集體評(píng)議、自我評(píng)定、教師評(píng)定、測(cè)試結(jié)果反饋等。通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生群體評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)三結(jié)合的民主測(cè)評(píng)形式，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，形成良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制。

10. 美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。檔案袋的內(nèi)容既代表了學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)水平逐漸提高的最好參照，檔案袋評(píng)價(jià)能提供一種使教師和學(xué)生、家長和學(xué)生、學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話的途徑。

編輯：王金梅