培養幼兒生活自理能力的實踐思考

高萬青

【關鍵詞】 幼兒園;自理能力;培養;區域活動;開展;

方法

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0118—01

幼兒生活能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力。因此，只有提高幼兒的生活自理能力，才能讓幼兒更快地適應新的環境。

一、進行區域活動設計

區域活動是幼兒重要的自主活動形式，它是以快樂和滿足為目的，以操作擺弄為途徑的自主性學習活動。充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康的成長，實現玩中學，做中學。

在區域活動中，設計有助于培養幼兒自理能力的活動，通過在區域活動中操作練習可使幼兒自理能力得到發展。如，在“幫小動物喂食”這一活動中，教師可準備一個油桶，在油桶上貼上小動物的頭飾，并將嘴巴處掏空，再準備一些豆豆、小勺子、筷子，這樣小班幼兒可用小勺把豆豆喂到小動物的“嘴里”;而中大班的幼兒可用筷子夾上豆豆喂到小動物“嘴里”。通過給小動物的喂食活動，讓小班幼兒學會使用勺子舀東西，中大班幼兒學會使用筷子夾東西。訓練了幼兒小肌肉群的發展及自理能力。

再如，在“娃娃家”這一活動中，可布置家的場景，準備布娃娃、娃娃的衣服、鞋子等家中生活用品。在活動中，讓幼兒扮演“爸爸”、“媽媽”，試著照顧“孩子”，給“孩子穿衣服、扣扣子、系鞋帶、整理床鋪”等。通過娃娃家的活動練習，讓幼兒的手眼協調能力得到鍛煉，培養他們的動手能力和自理能力。

二、對材料進行合理投放

根據幼兒的不同需要投放相應的材料，而每一項內容都應顧及幼兒的學習能力、興趣需要及個體差異。例如，我們根據幼兒自理能力培養的需要，在操作區制作多功能服務箱，將自我服務的一些材料，如“系鞋帶、扣紐扣、拉拉鏈、摁按扣、扣背帶”等操作項目放在一起，讓幼兒根據需要自己去做，從中學會自己穿衣服等，為自我服務打下了良好的基礎。在自然角，我們不僅飼養烏龜、金魚等小動物，還根據季節變化隨時豐富內容，如，增添了豆子、大蒜、洋蔥、蘿卜、花等等，通過讓幼兒給小動物喂食、換水、澆水等勞動，培養了幼兒的自理能力、責任心及愛勞動的習慣。再如，我們還在益智區放了一些幼兒喜歡的玩具等，讓幼兒根據自己的喜好去擺弄，玩完后要求他們自己整理收放，從而讓幼兒學會自己收拾玩具，培養了幼兒初步的責任心。

三、教師參與指導

區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，以幼兒為主。老師的的指導也不是一種直接的指導，而是一種間接的指導，是一種有策略的指導。教師要以游戲中的角色來參與指導，根據幼兒的需要進行指導，可以通過提示的語言對需要幫助的幼兒進行指導;也可以通過圖片、情景講述等讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識，如，老師適當地講解圖片，然后問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，并鼓勵幼兒向圖片上的寶寶學習;還可以以班上的小朋友為例來作比較，激發其他幼兒上進的意識。

老師要多支持幼兒，引導幼兒，給幼兒更多的自己探索、發現的空間與機會。區域活動作為幼兒的一種自主的學習活動，就要充分地讓他們自己學習，培養其養成良好的生活習慣。如，告訴幼兒物品取后要歸放原處;在各游戲區，游戲時不亂扔東西，玩玩后要歸放好。我們在講解歸放物品的重要性的同時，還要教給幼兒歸放物品的方法：同類的物品要放在一起，要按順序放，也可請家長督促幼兒在家不亂扔東西，學習自己收拾玩具等。慢慢地，幼兒就會及時歸放物品了，游戲區才能經常保持整潔。

四、家園共育

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家園工作是幼兒園開展教育工作的重要組成部分。幼兒園要與家長密切聯系，贏得家長的理解和支持，更要得到家長的配合。要求家長在家要要求孩子自己能做的事讓孩子自己做，如讓孩子自己吃飯、穿脫衣、鋪床疊被以及上床之前放好自己脫下的衣服、鞋襪，學習收拾自己的玩具、圖書，等等。從孩子自我服務開始，讓他們獲得成功，激發他們進一步的勞動熱情。家長不要再包辦代替。家長要相信孩子，他們的可塑性是很強的，潛能也是很大的，只有家長放手了，孩子的生活自理能力才會得到很大的發展。

總之，區域活動是培養幼兒自理能力的一種途徑，既培養了幼兒的興趣和動手能力，又發展了幼兒的創造力、觀察能力和思維能力。

編輯：王金梅