現代信息技術在中職教學領域的運用機制探討

王景虹

摘 要：現代教育技術可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。在中職教學中運用現代信息技術，對于轉變教育思想，改革數學課堂教學，更新數學教學方法和手段，促進教育觀念與教育教學機制的整體深刻變革，具有重大的意義。

關鍵詞：現代信息技術 資源整合 評價 機制

中圖分類號：F093，G718 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）-12-242-02

隨著信息時代的到來以及網絡技術的迅猛發展，使新時期的中職教育，面臨著新的機遇和挑戰。深刻改變傳統的教育模式，加快教育現代化步伐，探索未來教育發展模式和課堂教學模式，已成為中等職業教育教學改革的潮流。如何運用新穎、先進的現代信息技術，為中職教學提供廣闊的展示平臺，進而提高教學質量，是每一位教師所面臨的新課題。因此，充分發揮現代信息技術在中職數育教學中的作用，對于轉變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進教育觀念與教育教學機制的整體深刻變革，具有重大的意義。

一、現代信息技術在中職教育教學中的優勢

現代信息技術如微課、翻轉課堂等的應用，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，大大增強了課堂教學容量和教師控制教學信息的靈活性，有效提高了課堂教學的實效性，并得到及時的反饋和矯正；充分利用現代化信息技術進行教育教學，也可以發展學生個性，推動因材施教，是提高中等職業學校教育教學質量的有效途徑。

二、目前中等職業教育教學現狀分析

由于當前中等職業學校學生進校門檻低綜合素質較低，學習基礎差，沒有良好的學習和行為習慣，基本沒有學習的主觀能動性；教師外出培訓機會少，雙師型水平整體素質不高，不能滿足現代化職業教學的需求；由于受到實訓場地的局限，教師難以實施如行動導向等現代化的教學手段和方法；加之中職教育的科研機構少，沒有足夠的重視和投入，政府有些決策沒有前瞻性，對中職教育的支持過少，使中職教育的發展存在著諸多的局限性。

因此，如何解決上述存在的問題，是擺在我們面前的課題，也是解決中等職業教育的關鍵所在。

三、現代信息技術在中職教育教學領域的運用機制探析

近年來，隨著中等職業技術學校的快速發展，為我國各行各業培養了一大批技能型人才，在各項經濟建設中發揮著重要的作用。然而，我國的中等職業教育起步晚，發展速度較慢，辦學水平地區差異大。如專業設置、教師素質、教學手段、實訓條件等方面，依然存在著很大的差距。當前，在教學科研、手段與評價等方面尤其是信息化建設方面還存在著比較突出的問題與困難。筆者結合中職學校的實際情況進行了認真的分析與思考，并提出了行之有效的對策與措施。

（一）加強政策引導，統籌規劃，積極推進職業教育信息化發展

堅持“政府主導，學校主體，社會參與，面向應用，分類推進”的戰略發展方向，制定統一的全國職業教育信息化發展規劃，統一計劃、統一實施、統一管理，促進職業教育信息化軟硬件資源的合理配置和使用效益最大化。

（二）創新職業教育信息化建設的體制、機制和模式

1.堅持“政府主導，學校主體，社會參與，合作共贏”的發展體制。采取政策性傾斜和社會化措施，積極吸納行業企業、社會力量或民間團體的互助，發揮基金會、協會等組織的作用，探索信息化投資融資改革，適度推進政府與商業機構、學校與商業機構的聯合投資，建立起政府投資、學校自籌和市場融資相結合的多元經費籌措機制，為職業教育信息化建設的可持續發展奠定堅實的物質基礎和資金支持。

2.實行“國家標準、社會參與、共建共享”的信息化建設應用機制。建立“社會參與、共建共享”的信息化建設應用機制，共建平臺，共享資源，不斷充實和完善教育信息資源庫。正確處理政府主導、學校主體和社會參與的關系，堅持中等職業教育教學資源信息化建設的公益性和普惠性。

3.進一步創新校企合作、互惠互利的職業教育信息化建設基本模式。創新校企合作、互惠互利、合作共贏的職業教育信息化建設基本模式，引企入校，引導和調動企業以及社會力量共同支持中等職業教育教學資源信息化建設。

（三）加快中等職業教育教學信息化建設的思考及對策

1.更新職業教育教學理念。轉變教育教學理念，是創新中職學校教育教學管理機制的關鍵。中職學校教師要以服務經濟社會發展為宗旨，改革以培養學生綜合職業素質為目標的培養模式，改革以適應職業崗位需求為導向，構建學中干、干中學、學做一體、理實一體的教學模式，改革以貢獻和能力為依據，以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式。使學生對專業知識產生學習興趣，在學習實踐中注重學習和積累，并逐步轉變為良好的行為習慣，最終達到形成學生積極主動學習職業技能的目的，從而建立產教深度融合的現代職業教育人才培養模式。

2.現代信息技術與學科整合。為充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，必須利用現代化信息技術，必須改革傳統教學結構的弊病，創建新型教學結構，進行信息技術與課程的整合，共建共享教學資源，建設微課和翻轉課堂，整合教學資源；使學生成為學習的主體，在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，而不是被動地接受者和知識灌輸的對象；而教師作為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰，從而提高教學的實效性。

3.教師教學手段要新穎而多樣。

（1）注重學生自主學習能力的培養，全面提高學生素質。目前，中職學生學習基礎水平參差不齊，其接受知識的能力不同。因此，一定要掌握知識技能的規律，如激發求知欲、感知、理解，鞏固到運用，利用現代化工具如QQ、微信等，以學生為主體，激發學生的興趣，激發學生積極思考，變被動接受為主動參與，由“要我學”變成“我要學”，再提升到“我會學”，并能學以致用。從而培養學生自主學習的能力，促進學生綜合素養的全面提升。

（2）充分利用教學設備，建立以實訓室為主的教學模式。利用現代化信息技術整合的課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的。尤其是中職學生的專業課，在教學過程中不能再沿用傳統教學模式，而應采用以實訓室、視頻室為主戰場的教學模式，從理論中來，到實踐中去，在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職業教育的共識。因此，加強實訓，是培養技能型人才的必由之路。

（3）利用現代網絡信息技術，豐富創新教學形式、手段和方法。針對中職學生的自學能力差、基礎知識環節薄弱等問題，中職學習應以實用為目的，“學用結合，學以致用”。現代信息技術的運用讓他們學以致用，培養學生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，并注重實踐，去解決學習、科研和生活中的實際問題，而不是把大部分時間花在理論知識的琢磨上。因此，在教學過程中要利用多媒體、網絡等技術提出“互動式”教學模式，讓學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內容，提高自我認識能力。同時通過直觀的視覺，讓學生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。

4.加快中等職業學校教師信息技術培訓力度。眾所周知，打造一支熱愛中職教育事業，關心學生全面健康成長，精通業務知識、具備現代化專業素養及技能的中職教師隊伍，是辦好中等職業教育最根本的要求，也是促進中職學校全面發展的重要舉措與前提。然而，當前大多職業學校教師的培訓主要依靠學校自身的觀摩，教師的綜合業務素質得不到提升，大多數教師很少有機會去交流學習。因此，加大教師信息化技術培訓力度，轉變教育理念，創新教學方法，是創新中職教育教學管理機制的基礎。當前要充分利用各種現代化的教學資源，努力提高教師隊伍的信息化水準，并到企業去實踐學習；同時，聘請一些有資深技術的企業專家到校授課，投入資金進一步開發適合學生學習的現代化信息技術校本教材，不斷激勵和促使中職學校的教師利用現代化信息技術，從而促進中職教師的知識更新與素質提升，是現代職業教育的保障。

5.改革人才培養評價模式。構建人才培養改革評價模式，是創新中職教育教學機制的重要條件。堅持公平、公正、科學、客觀的評價觀念，采用教學評價（模塊考核為主）、學生自評與企業評價、社會組織評價相結合的評價模式，對學生的思想素質、學生成績、職業技能、情感態度、價值觀念等進行綜合評價，以促進學生全方位綜合職業素養的培養。

6.實現教育資源共享，促進地區均衡發展。利用信息技術，深化優質教育資源建設，尤其是利用網絡技術擴大優質資源的輻射面，加快提升農村教育水平，縮小城鄉教育差距，使農村和山區及職教落后地區的師生享受到更多的優質教育資源，是推進教育均衡的重要發展戰略。開設網絡課堂是積極探索以教育信息化帶動教育現代化的有效舉措，加快教育網絡服務平臺建設和優質教育資源共建共享的步伐，使廣大教師特別是農村教師真正實現足不出戶就能感受名師課堂教學風采、與名師共同開展教研活動的夢想，為教師的專業發展提供一種全新的服務載體，積極探索優質教育資源共享公共平臺建設、優質教育資源建設機制與模式，促進優質教育普及共享，為中等職業教育的均衡、協調發展作出積極貢獻。

（四）加大中等職業教育信息化建設的投入力度

落實職業教育信息化建設資金，是推進職業教育信息化的重要保證。因此，加大政府投入力度，推動國家以立法的形式，制定、出臺職業教育信息化建設的經費標準，確定各級政府在經費投入中的主體責任和投入比例，適度加大中央財政對中西部地區和經濟落后地區的轉移支付力度。堅持政府投入為主，設立職業教育信息化工程的專項經費，省、市、縣（區）要把職業教育信息化所需資金列入財政預算，并逐年有所增加。各級教育行政部門、職業學校要把實施職業教育信息化作為職業教育投入的重點之一，優先考慮。鼓勵創建多元化資金來源渠道和機制，探索引進市場運行機制，廣泛動員和爭取社會各方面力量參與職業教育信息化建設。

總之，加強現代化信息技術在中等職業教育教學中的應用，創新中職學校教育教學的管理，需要我們建立健全管理工作機制，加大管理力度，切實轉變職業教育理念，創新教學手段，構建人才培養評價模式，努力使中職教育教學管理逐步向科學化、規范化和現代化方向邁進。

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（作者單位：山西省工業管理學校 山西太原 030006）

（責編：若佳）