高中物理家庭作業設計存在的問題及其策略淺探

顧榮芳

【摘要】 在高中物理教學設計過程中，高中物理家庭作業是作為重要組成部分存在的，占據一定的權重。隨著新課改內容的不斷深化，高中物理家庭作業不僅起到延伸、深化課堂教學的作用，還能夠使學生的物理學習積極性得到強化，對其物理學習興趣的激發有著不可或缺的作用。但目前，由于受到傳統教學理念等因素的影響，高中物理家庭作業設計中仍存在一系列問題，為此，本文就此進行了深入的分析，并提出相應的策略，希望能夠對高中物理教學的可持續發展起到一定幫助作用。

【關鍵詞】 高中物理 家庭作業設計 問題 策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）11-069-01

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高中物理家庭作業，不僅能夠幫助學生對高中物理的方法以及目的進行深入的了解，還能夠進一步保證教學質量。筆者就現階段高中物理家庭作業設計中的主要問題及策略進行了深入的探究，旨在深度掌握家庭作業的效能與學習方法，繼而使學生養成獨立解決問題、獨立思想的能力。

一、高中物理家庭作業設計存在的問題

1.高中物理家庭作業學習興趣有待強化

目前，高中物理任課教師不能夠做到在教學中凸顯學生的主體地位，使其家庭作業學習積極性普遍不高，絕大多數高中生完成作業僅僅是為了取得好成績，甚至有一小部分學生是為了應付老師檢查，導致學生在物理家庭作業學習中處于被動地位，這就很難提升其物理學習效率。

2.高中物理家庭作業設計有待均衡

高中物理家庭作業量不是很大，主要存在著知識內容、設計類型以及作業題型結構分布不夠均衡的問題。除了數學外三大主學科，在學生的高中學習生涯中，物理課程是僅次于主門學科的課程，但由于知識內容的均衡性較差，對高中物理家庭作業的科學化設計產生了直接影響。例如，包含物理知識點的題目數量難易系數差別加大，或是缺乏必要的側重點，使重點知識和基礎知識間的家庭作業題目設計出現嚴重失衡的現象，最終導致物理家庭作業無法發揮其深化學生物理新知學習的功能。

3.無法滿足高中生的實際學習需求

現階段的高中物理家庭作業很難得到高中生的滿意，這在一定程度上反映了高中生對家庭作業設計的認知不夠均衡、合理，而追其緣由，主要是由于高中生對物理抽象知識的心理差異和不適應所致，再加之家庭作業設計內容無法激發高中生的學習興趣，使得學生很難對物理新知進行接受和掌握。另一方面，由于受到不恰當學習方法的影響，使學生掌握物理新知難上加難，這就會大大增大家庭作業抄襲的幾率。

二、優化高中物理家庭作業設計的建議

1.對物理家庭作業的監督進行強化

由于物理學科的知識屬性所致，學生在物理家庭作業上花費的時間較多，部分學生對于其這樣的屬性很難接受，就忽視物理家庭作業，甚至不去完成家庭作業的學習任務，這種做法是錯誤的。為此，相關教育機構、學校以及任課教師要強化對物理家庭作業的監督力度，使家庭作業設計規范化，并為其提供教育行政的法律保證，制定相應的作業設計標準，促進物理家庭作業教育功能的發揮。

2.進一步提升高中物理課堂教學效果

古人云：興趣是作為的老師。為此，在教學過程中，激發、培養、調動學生的學習興趣一直都被視為重點內容。隨著我國素質教育的大力推行，減負一直成為教育事業力爭的目標，因此，家庭作業的設計應該由傳統的量化轉化為質化，這就需要依托于學生學習積極性的提升，只有這樣，才能發揮物理家庭作業的價值和提升高中物理課堂教學效果。在高中物理作業的設計時，任課教師要圍繞著校內學習內容對家庭作業進行科學的布置，使學生掌握多種物理解題方式。

以高中物理“牛頓定律”的家庭作業設計為例，任課教師可以將作業題設計為：一個靜止的物體受到了一對平衡力的作用，如將一個力保持方向不發生變化的前提下，以同樣的加速度加大小由減小到零再恢復最初力的大小，那么這個物體的速度變化情況是怎樣的呢？學生解決該題目的前提是深入理解牛頓第二定律，繼而從力的矢量性、瞬時性和數量關系三種途徑著手。得出合力與加速成正比的結論，即只要合力恒定不變，那么加速度也不發生變化；如果合力增加，那么加速度也會發生相應的變化。

3.以高考試題為高中物理家庭作業設計的主要導向

任課教師在設計家庭作業時可以通過對學生學習能力、學習風格以及學習場所的分析，來設計出多種類型的作業。包括主體型作業、綜合型作業、探索型作業、方法型作業、開放型作業。

以開放型作業的設計為例：一個物體，做勻速直線運動，其連續通過兩段長為l的時間分別為a和b，那么物體的加速度是多少？對于這樣的家庭作業題目，顯然解題方法不是唯一的。其一，可以按照位移時間公式列方程來解決；其二，建立高中物理規律，即相應的數量關系，做勻變速直線的物體，中間時刻的瞬時速度等于這段位移內的平均速度來解決；其三，學生可以將整個運動看作物體運動的全過程來列方程，并分割這個過程來列方程，繼而通過數量關系來列出方程。任課教師可以通過對物理家庭作業形式的不斷創新和豐富，以及遵循高中生的發展特點和學習需求，來對家庭作業進行科學的設計，從而使家庭作業的教學功能得以充分發揮，最終實現促進高中生的物理學習能力得到顯著提升的目的。

結語

綜上所述，在人類科學文化中，物理學占據了非常重要的位置，同時也是人們對世界進行全面認識的主要路徑。高中物理家庭作業的設計作為物理教學的重點內容，旨在促進對高中生科學素養的提升為基準。除此之外，物理家庭作業設計質量的強化不僅能夠幫助廣大教師樹立科學家庭作業設計意識，同時，也順應了新課程標準要求，使高中物理教學效果得到了有效的優化。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]夏建兵.高中物理家庭作業設計存在的問題及其策略研究[J].中學生數理化（學研版），2014，（7）：28-28.

[2]吳沛豪.“樣例—探究”式家庭作業及其理論與實踐研究[J].西南大學，2011.