多彩獎勵卡 快樂學習吧

宋紅莉

編者按：在教育教學過程中，每個教師都會采取自己的方法來獎勵學生，以激發學生的學習動力。以往教師的做法多以獎勵小紅花、小星星等物質獎勵為主，現在已經有一部分教師開始嘗試用精神的方法激勵學生，立足于責任感、榮耀感、集體榮譽感、成就感和自主選擇，幫助孩子建立內在的驅動力。

本期我們呈現的是一些教師在教學中對學生進行精神獎勵或精神激勵的方法和經驗，希望讀者可以從中得到一些啟發和思考。

在教學中，我發現學生對物質獎勵的要求越來越高，而且似乎把學習變成了老師的事情——“老師求著我好好學習，我學好了老師會贈送我小禮物”。難道我們只能用這種方式來“求”學生學習嗎？思考之后，我開始了評價方式的新嘗試——把教室成變成一個快樂吧，這里沒有美酒，沒有美食，卻有著自主、進取、互助和幸福。

開學第一天，我告訴學生要把教室創建成一個Bar（吧），并在這里實行一項新的獎勵措施——英語學科獎勵卡。看著他們充滿期待的目光，我解釋道：“教室的座位可以隨意坐，學習的內容可以自己選，講課的老師可以自薦，考試成績可以自己做主。”學生們驚訝地張大了嘴，滿臉的問號。于是我又解釋：“比如你聽課特別認真，就可以得到一張‘調換座位卡，上課時可以選擇自己想坐的座位。”他們興奮地歡呼起來，緊接著就開始議論，有的想要一張隨時可以去廁所的卡，有的想要一張上課時能看課外書的卡，聽了這些，我笑著說：“可以。”他們都瞪大眼睛看著我，一副不相信的樣子。我解釋道：“我們可以設計這樣的獎勵卡呀，但前提是你們把課堂知識都掌握了，該做的事情都做好了。”然后，我又征求學生的看法——當你取得好成績或堅持做好一件事時，你希望得到什么樣的獎勵？孩子們各抒己見，爭相發言。

接下來，我開始動手設計獎勵卡。我根據學生的需求設計了首批獎勵卡，包括調換座位卡、兌換滿分卡、時間自主卡、優先發言卡、合影預約卡、免做作業卡和繪本借閱卡。我們制定了每種獎勵卡的獲得方式和使用功能，比如，課堂認真聽講，所有問題都能在第一時間舉手并回答正確的同學可以得到一張時間自主卡。得到的同學在課堂上有5分鐘的時間可以自己調控，可以去洗手間，可以做其它學科的作業，可以看課外書，也可以趴在課桌上休息；得到兌換滿分卡可以將自己的某一次單元檢測改成100分；獲得合影預約卡可以與任意一位自己喜歡的教師甚至是主任、校長預約合影；獲得優先發言卡可以在一周內的3節英語課上使用，只要學生舉手想發言，教師必須第一個叫這個學生……這些獎勵卡讓孩子們非常興奮，他們都躍躍欲試，希望得到理想的獎勵卡。于是，學生的課堂學習效率、作業完成質量和學習的主動性都有了明顯提高。

涵涵是一個非常內向的學生。一天，她的媽媽給我發了一條微信：“老師，您能給涵涵一個回答問題的機會嗎？今天上課他想表演課文對話，您叫了好幾組都沒叫到他，他急得直哭。剛才跟我說的時候也委屈得直掉眼淚。孩子有點膽小，不敢表達自己的意思，也不夠積極，希望老師多給他機會。謝謝您！”知道了這個情況，我立刻回復：“好的！下周我會獎勵優先發言卡給他，讓他自己選擇機會，一周之內都可以優先發言。機會是他努力得到的，會更珍惜，以后也會更大膽。您看這樣行嗎？”家長非常高興地答應了。下一周我只頒發了一份特殊的獎，因為涵涵非常認真地完成了所有規定和自選作業。拿著這張卡，他真的每節課都舉手數次，我也遵守承諾，始終第一個叫他回答問題。從此，涵涵變得越來越自信了。小小的優先發言卡激發了學生學習的積極性，培養了學生的自信心。

還有一次，澤暢同學問我能不能兩個人一起做一個幻燈片，我問他為什么，他回答說：“沒有什么特別的理由，只是覺得兩個人一起做能商量、討論，可能會更精致一些。”我立刻回復他：“嗯，這也是個理由，準奏！但一定要真的很棒哦！”果然，開學后他們合作的幻燈片非常棒。兩個孩子在溝通的過程中學會了交流，學會了愉快合作。能夠通過一份作業讓學生得到這么多收獲，這是值得的。我把一張兌換滿分卡交到他倆的手中，兩個人樂得合不攏嘴，因為他們都是成績優異的學生，有時真的會因為馬虎而與滿分擦肩而過。有了這張卡，使用時他們的遺憾會減少，同時，也會更加珍惜這張來之不易的卡。

多彩的英語學科獎勵卡激發起我對英語教學新的熱情，也培養了孩子們學好英語的信心。相信在我們的努力下，獎勵和評價方式會越來越多，我們的Bar（吧）也會辦得越來越好！endprint