“牽手”合作辦學 提升“卓越教育”

曾科建

2015年4月8日，石景山區教委與北方工業大學簽約，合作共建北方工業大學附屬學校。2015年9月7日，北方工業大學附屬中學、附屬小學開學典禮暨揭牌儀式在北方工業大學體育館舉行。原北京市楊莊中學正式更名為北方工業大學附屬中學，原石景山區楊莊小學和八角北路小學正式更名為北方工業大學附屬小學。這是幾所學校追求資源共享、共同發展的良好開端。

北方工業大學擁有實力雄厚的師資力量，是教育部“卓越工程師教育培養”院校。簽約后，雙方的教育合作全面展開，雙方將按照“國有聯辦、協議管理、自主辦學”的管理模式，共同提升學校教育教學質量，培養高素質教師隊伍。今后，學校將借助北方工業大學的優勢資源，依托北方工業大學的先進文化，積極開拓教育思路，沿著“卓越教育”理念，完善學生發展的教育體系，為辦成具有卓越發展力的優質品牌學校而不斷努力。

依托高校文化，整合卓越品牌

學校文化是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是深入實施素質教育的一種激勵機制，是學校發展的強大內驅力。學校文化建設有助于形成有特色的現代學校文化，是推進教育創新的靈魂。北方工業大學堅持“質量立校，特色辦學”的辦學宗旨，堅持“以學生為本”“因材施教”的育人理念，形成了尊重差異、重視實踐、分類成才的育人特色。

學校確立了“卓越教育”的辦學理念，以及“培育人格獨立、生命力豐盈的人”的育人目標。合作辦學后，學校的首要工作是整合北方工大、北方工大附中、北方工大附小文化建設頂層設計，讓學校文化既一脈相承又各具特色。“卓越教育”將依托高校文化資源，再次梳理提升文化品牌，提高辦學視野，逐漸形成豐富而和諧的“卓越教育”生態，滋養“卓越教育”，積淀卓越發展力。

依托高校資源，完善課程體系

課程是學校教育的載體，完善課程體系是實現教育目標的重要途徑。學校以“綠色教育”理念為引領，尊重生命、尊重規律、尊重差異，堅持以學生發展為本，立德樹人，落實課程整體育人的基本理念，以實體空間課程和虛擬數字空間課程構建學校義務教育雙空間多元發展課程體系，充分發揮課程的核心作用。為了更好落實課改理念，彰顯學校辦學特色，學校依據本校具體情況和學生學情，創設了傳統文化課程、網絡特色課程、綜合實踐課程、體育特色課程、社區活動課程等。豐富的課程滿足了學生的成長需要和個性需求，為學校課程建設注入了新的活力。與北方工業大學合作辦學以來，學校在原有課程設置基礎上進行了新的探索。

1.完善人文課程

傳統文化課程是學校特色課程之一。在“多元發展”的課程理念引導下，學校開辦“名人講堂”，邀請著名傳統文化藝術家走進校園，為學生講述人生故事、展示傳統文化藝術，寓教于樂的教學形式讓學生感受到了多彩的人生；聘請傳統文化藝術家開設抖空竹、打花棍、踢毽子、泥塑、剪紙、圍棋等10多項傳統文化藝術課程，為學生提供多種選擇，讓學生體驗傳統技藝、發展自我優勢，激發學生的卓越潛能。在傳統文化課程的基礎上，學校成功舉辦了“校園傳統文化嘉年華”大型活動，為學生提供了一個綜合的展示平臺，為學生和家長的溝通打開了一個窗口，彰顯了學校的“卓越教育”理念。合作辦學后，學校組織開展“感受文化品位高校一日游”活動，帶領學生前往北方工業大學校園，讓學生感受高等學府的文化氛圍，體驗大學校園的自然環境和人文環境，參觀學生特色活動、閱覽室和專業教室等；與北工大學生黨支部建立“攜手共進1+1聯合體”；借助北方工業大學魯迅文學獎獲得者譚旭東教授的資源優勢，完善學校閱讀課程的設置，促進閱讀課程的實施。

2.完善創新實踐課程

根據北京市教委課程改革的精神和要求，學校積極探索、開發創新實踐課程，培養學生的探究精神和創新精神，增強學生的動手實踐能力。合作辦學以來，學校設計“走進北方工大重點實驗室”課程，使學生在高校專家的引領下，學習設計科學實驗方案，驗證實驗方案，不斷提高發現問題、解決問題的能力；開發“生活中的智能控制技術”課程，利用北方工大道路智能控制技術，指導學生開發設計生活中的智能控制技術。課程的設計與開發為教師的專業成長提供了更多的機會，為學生的全面發展提供了更廣闊的空間。

3.設計虛擬課程

在多年辦學經驗的基礎上，學校建構了以實體空間課程和虛擬空間課程為主的“雙空間”課程體系。實體空間課程是傳統意義上的課程，包括德育核心課程、學科基礎課程、實踐綜合課程、拓展延伸課程。隨著“互聯網+”概念的提出，教育也開始了一場基于信息技術的變革。學校基于十二年網絡特色課程的研究和實施，構建了虛擬空間課程，將整個學校的課程與信息技術相融合。合作辦學后，學校將依托北方工業大學的理工科優勢資源，探索開發包括數字化個性學習課程、虛擬財經課程、STEM課程在內的多種虛擬課程，培育學生的信息技術素養，讓學生適應未來信息化的社會生活。

依托高校專家，助力師資培養

教師是教育活動的原動力，教師隊伍的整體素質關乎教育教學的質量。一直以來，學校重視師資隊伍建設，通過多種途徑和方法培養、提升教師的專業能力和科研能力。合作辦學后，學校依托北方工業大學的專家團隊助力師資培養，做了以下工作。

1.構建更加科學系統的教師文化

學校著力構建“做更好的自己”的教師文化，搭建多種平臺，最大限度地給予教師實現人生目標和自我價值的機會，促進教師充分發揮自身潛能，引領教師踐行“沒有最好，只有更好”的卓越理念。學校開發了數據增值系統，實施以教師為主體的“自我增值”評價。自我增值就是和自己比，只要有進步，就是自我增值。合作辦學后，學校將在原有的數據增值系統的基礎上，與北方工業大學深度合作開發“學校大規模流數據分析系統”，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，使“做更好的自己”的教師文化更加科學化、系統化。

2.豐富“卓越講壇”

在“卓越文化”理念的引領下，學校開設教師“卓越講壇”，或是總結教學中的經驗，或是匯報課題研究的成果，亦或是聚焦課堂中的微變革等，教師們都能從不同的視角旁征博引，激發思維的精彩碰撞。合作辦學后，學校邀請北方工業大學的學者、教授為教師進行人文和科技等方面的專題講座，豐富“卓越講壇”的內容，激發教師的生活和工作熱情。“卓越講壇”提高了教師的工作積極性，使教師的智慧得到傳播交流，也使教師的職業價值感進一步增強。

3.提升教師專業素養

在常規的教育教學活動中，學校堅持“同研共進”的理念，無論是青年教師匯報課、青年教學能手展示課，還是骨干教師示范課、網絡班實驗教師帶題授課，都是教研組和備課組集體智慧的結晶，教師們協同合作，體驗著共同探索的樂趣。與積極的教學團隊進行教學研究和教學實踐的探索，教師們的專業成長速度日益提升。合作辦學以來，學校借助北方工大文法學院中文系、第五屆魯迅文學獎獲得者譚旭東教授的資源優勢，積極建設推進中小學銜接的“校園閱讀工程”教師成長工作坊，譚教授定期到學校進行專業指導，開展系列研討活動，并觀摩語文教師的課堂展示。在專家的指導下，教師的教學更加專業，整體素質得到提升。

學校依托北方工業大學優質教育品牌和先進的管理經驗，與其在基礎教育領域開展深度合作，“牽手”合作辦學，實現文化融通、資源共享、視野提升，“卓越教育”必將再度實現自我超越。endprint