圍繞《鳥的天堂》一文的讀寫訓練方法

劉華英　陳秀平

《鳥的天堂》是落實“事物的靜態(tài)和動態(tài)”這一讀寫訓練的講讀課文，其巧妙的寫作技巧為人稱道，教師可以圍繞這篇文章有效訓練學生的讀寫能力。

一、提高讀的能力

《鳥的天堂》主要描寫了一株古老而又神奇的大榕樹和生活在樹上的百鳥活動情景。全文語言清新自然，是一篇適宜指導朗讀的寫景散文。根據(jù)這一特點，教師可以設(shè)計多種形式，讓朗讀貫穿于教學全過程，使學生在讀中理解，在讀中受到美的熏陶、情的感染，從而體會作者巴金所描繪的情景交融的境界。教學中可以要求學生三讀：

一是導讀標題，巧設(shè)疑。在學生讀標題后教師問：“文中‘鳥的天堂指什么？為什么說是鳥的天堂？作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同？”激發(fā)學生展開想象的翅膀，引起閱讀的興趣。

二是初讀感悟，理思路。課文寫了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的不同景象：第一次只看到一株大榕樹，突出了樹的靜態(tài)美；第二次看到樹上眾鳥紛飛的景象，呈現(xiàn)動態(tài)美。這次讀，教師可以要求學生初步理清作者描述的條理，畫出描寫大榕樹美麗奇特和烏活動的語句。

三是精讀重點，品語美。文中用形象貼切的語言描繪了一幅神奇的圖畫，教師可以配上有江南絲竹的音樂范讀重點語段，讓學生在悅耳動聽的音樂聲中聆聽聲情并茂的朗讀，同時觀看大榕樹的幻燈畫面，品讀語言文字所描繪的形象美。之后，教師可以抓住時機，出示幾組描寫大榕樹、鳥活動的重點句子讓學生進行品讀。通過幾組句子品讀，學生對關(guān)鍵詞、句進行揣摩、品味、想象，不僅能體會出大榕樹美麗奇特的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美，同時也更強烈地體會到作者遣詞造句的生動性和準確性，體會到語言文字所蘊含著的作者贊美大自然的思想感情。最后讓學生再熟讀全文，強化整體感知，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，為語言積累，為以讀促寫作好鋪墊。

二、提升寫的能力

引導學生在閱讀中感悟?qū)懛ǎ趯懽髦徐柟虒W法，促成讀寫良性循環(huán)，學生才能慢慢會讀、會寫。《鳥的天堂》一課學完后，教師可以設(shè)計三種練寫作業(yè)：（1）仿照文中大榕樹的描寫，描寫一種植物，寫出特點；（2）擴寫文中寫眾鳥紛飛的語段，寫出動態(tài)美；（3）認真觀察一處景物，抓住特點，寫出靜態(tài)美和動態(tài)美。以上三種內(nèi)容不同，難易不一的練筆設(shè)計，結(jié)合了讀、悟、寫的訓練，讓學生在讀中悟、悟中寫，在寫中不斷提升練筆水平。（作者單位：江西省寧都師范附屬小學）

在此環(huán)節(jié)，通過引導學生對詩詞中字詞、詩句的朗讀，能較好地培養(yǎng)學生朗讀詩歌的節(jié)奏感。同時，通過鼓勵學生自主展開想象，用自己的語言去描繪詩歌中所展現(xiàn)的畫面，既搭建了讓學生自主學習的平臺，又激發(fā)他們自主思考、自主探究的欲望，也有助于增強他們對詩歌整體內(nèi)容的感知。

三、含英咀華，品味風格

《望廬山瀑布》，短短28個字，營造出一種壯麗飄逸的意境，詩人的仙氣也由此飄然而出。為了讓學生真正地在咀嚼文字過程中體會到“仙”味兒，筆者進行了如下設(shè)計：

師：詩人李白被稱為詩仙，顯然他的詩歌肯定具有“仙”的意境。那么，在這首詩中，同學們是怎樣看出或品出這種“仙”味兒的呢？短短的四行，是怎么表現(xiàn)出這種意境的呢？同學們先默讀一下詩歌，獨自感悟一下。（生默讀課文）

師：我們說這首詩歌有“仙”味兒，那么，哪位同學愿意和我們分享一下，這種“仙”味兒是怎么在詩歌中表現(xiàn)出來的？

生1：我是從第一句“日照香爐生紫煙”中感受到“仙”味兒的，陽光普照，紫煙縹緲，這就像是“西游記”中神仙出行一樣的感覺。

師：說得真好，古代道家經(jīng)常說紫氣東來、氤氳紫氣……這一幅場景確實流露出幾分仙氣.但這句中仙氣還不夠濃郁，還需要繼續(xù)醞釀，哪位同學還能繼續(xù)補充？

生2：老師，我認為第二句也能讓人感受到這種“仙”味兒，“遙看瀑布掛前川”，瀑布從山上飛流直下，那么澎湃，卻被“掛”住了，讓飛流的瀑布如窗簾一樣被安安靜靜地掛起來，那是神仙才能辦到的。

師：這是一種很奇妙的想法，值得贊賞。通過這兩位同學的發(fā)言，有沒有哪位同學能幫忙總結(jié)一下，前兩句綜合起來，是如何將這種“仙”的味道和氣勢展現(xiàn)出來的呢？

生3：我來說一下感受。我認為，這前面兩句，主要渲染的是一種仙境的氛圍，通過描繪日照香爐峰、紫煙飄然、山前的瀑布等景色，為我們營造出一種虛實結(jié)合的場景。

師：說得真好。這兩句詩，通過運用比喻的修辭方法，讓香爐峰化身為香爐，化靜為動，描繪出云霧縹緲的動態(tài)景象。同時，在第二句中，用一個“掛”字，讓奔流直下的動態(tài)瀑布化身為靜態(tài)的掛簾，動靜轉(zhuǎn)換之間，為我們描繪出一個云蒸霞蔚、青山飛瀑的人間仙境，讓我們在品讀之間，仿佛身臨其境。

蘇東坡曾說：“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”，對此詩給予了高度的贊揚。在教學過程中，筆者著重營造愉悅的學習氛圍，讓學生進一步認識詩仙李白磅礴恣肆的作品風格。賞析瀑布美景，品味千古名句，放飛心靈想象，詩歌的味道自然噴薄而出，教學效果之佳，自然不言而喻。

責任編輯：萬永勇