珠寶專業高職教育彈性學制構建的思考

黃德晶

摘要：珠寶設計類高等職業教育的特殊性以及學生“學情”特點彰顯了采取彈性學制的必要性，從校企合作、工學結合的職業教育觀點出發，為進一步提高學生職業能力，彈性學制改革勢在必行，可從以下幾方面入手：建立科學的指導機制;深化課程改革，建立合理、靈活的課程體系;開設合理、充分的選修課程，增加選課自由度以及選擇學習進度的自由度;建立完善的、符合藝術教育的學分認同轉換機制，鼓勵學習方式的多樣化;建立有利于激發教師積極性和提升教師能力的機制。

關鍵詞：彈性學制;高職高專;藝術教育

中圖分類號：G710 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0219-02

彈性學制是一種以選課制為基礎，讓學生自主選擇學習內容、學習方式以及學習進程，具有較大靈活性的教學管理制度和人才培養模式。同時，根據學生實際掌握的理論知識和專業技能，在一定幅度內縮短或者延長學生在校學習年限。我國高職學院，尤其是藝術設計系高職教育，實施彈性學制的學院較少，缺少研究成果及成功經驗，尚無成熟理論架構及具體操作可以參考。

一、藝術設計類高職教育教學現狀及實施彈性學制優勢

藝術設計類高職教育近幾年發展迅速，廣東省80多所高職學院就有70多所設立了藝術設計院（系），普遍采取的是傳統學制，我省藝術設計類高職教育在校企合作、工學結合等方面做了很多有益的嘗試，取得了一些成效，但學生職業能力與市場需求仍存在一些差距，藝術設計類高職教育要想獲得長足的發展，就要面向人才需求市場，改變傳統的教學方式和指導思想，突出辦學特色。

1.藝術設計學科職業教育特殊性是實施彈性學制的核心基礎。藝術學科與其他學科相比，有其自身的特殊性，在教學中更注重學生的審美能力、創作思維能力、豐富的想象力、較強的操作能力。這些特殊性決定了教學模式上不能一味地延續傳統的藝術教學方法和遞進式的教學計劃，更不能讓學生受限在某一個專業范圍內。一個出色的設計師應廣泛地涉及各種知識，有意識地進行知識積累，培養自己對美的感受能力，在設計時才能觸類旁通。例如珠寶首飾鑒定及工藝的學生，主要學習內容是首飾設計和珠寶鑒定，其實藝術設計各專業是相通的，不能局限于本專業，學生可以跨專業去學習，選修藝術設計系下屬各個工作室開設的油畫材料與技法、水彩、書法篆刻、陶藝制作、圖案設計、簡筆畫、漆畫、版畫等課程內容。

2.選修課開設現狀是促使彈性學制改革的重要因素。目前，由于各種原因，大多數職業院校的師資比較緊張，對于學院來說，學院不可能完全根據學生的選課情況集體開設課程，也幾乎不可能開設所有課程供學生選擇。既然本專業教師人數有限，無法開設足夠的課程，從資源共享來考慮，那么能否將選課范圍擴大到其他藝術專業，讓不同專業的學生一起學習呢？以珠寶鑒定及工藝專業為例，相關專業課程包括鑒定類和珠寶首飾設計類兩大部分。從鑒定類課程內容來看，第二學期和第三學期課程關聯不大。同屬鑒定課，但內容側重點完全不同。從設計類課程內容來看，主要分別學習不同的設計軟件以及學習簡單的首飾加工。由此可見藝術教學的特殊性，專業課程主要以模塊形式體現，淡化了前置課程與后續課程之間聯系性，為學生選修課程提供可能性，為實行彈性學制提供了必要的基礎。

3.“校企合作”、“工學結合”的職業教育思想是促進彈性學制改革的推動力。由于各種原因，學生在校內所學的專業技能與企業所需技能是不匹配的。設計類課程和加工實訓課程是藝術設計系學生學習重點，主要由教師指導學生在工作室內完成，但題目畢竟是虛擬的。此外，目前高職藝術設計課程體系存在配置不合理的現狀，公共基礎課與專業課、專業必修課和專業選修課比例不協調，按照目前的教學大綱，學生按部就班地在校學習2年半，最后一個學期到企業定崗實習。根據這種現狀是否可以提出一個設想，讓這部分學習沒有動力、學習能力較差、設計創作能力不佳的學生先到企業短暫地學習，然后再返校進行專業學習呢？

我院珠寶專業與當地珠寶有限公司多次合作。其中合作內容包括讓在校學生為該公司提供首飾設計圖、在課余時間為企業網上營銷推廣服務、在節假日等客流量較大時段參與柜臺營銷，從而讓學生獲得一定獎勵和報酬。從理論和實際上來說，讓學生在校內學習、短暫校外實踐后再回來校園學習之間相互穿插，有機結合，可以激發學生的求知，讓教學過程更加輕松、有效。

4.藝術教育的特殊性、當前高職教育學生的“學情”特點彰顯了藝術設計高職教育實施彈性學制的優勢和必要性。90后藝術生性格外向、個性張揚、好奇心強但缺乏堅持，并常常高估自己，入學后，難以適應藝術學科的學習思維和創作，藝術作品因此缺乏藝術性、原創性。還有部分藝術生的專業是經高考調劑的，這些學生入校后，常常感到迷茫，產生逃學、厭學情緒。實施彈性制，能夠一定程度上發覺培養學生的興趣點，加強其對藝術的認識。同時，在這種充滿活力的彈性學制下，學生還可以先選擇短暫企業實習。經企業實習后，增強對實踐的體驗和認識，開闊視野，找到自己追求目標的同時必然激發學習的欲望和對知識的渴求，在這種鞭策下，學生重回校園，通過這種學習—實踐—再學習的方式，能夠更有效地掌握知識。著眼于高職藝術教育教學現狀、藝術教育的特殊性，彈性學制在現代高職藝術教育發展中體現出了它特有的優越性。高職藝術教育實施彈性學制是迫在眉睫、確實可行的。

二、藝術設計類高職教育實施彈性學制的方法與途徑

1.建立科學的指導機制。引導學生，讓學生真正認識彈性學制，是實施彈性學制不可缺少的重要環節。通過不同的案例，讓學生具體、全面了解取得學位的條件以及如何按興趣、能力或者是未來的職業要求選擇課程等內容，避免學生盲目選課。學院倡導的思想是如何讓高職的藝術生，更加有效地利用3年的時間學習知識，掌握技能，同時，學院不提倡學生減緩學習進度，延長學習年限，沒有取得畢業證書的學生留校。endprint

2.深化課程改革，建立合理、靈活的課程體系。彈性學制歸根結底是課程的科學合理設置。構建合理、充滿活力的課程體系是實施彈性學制的必要基礎。考慮到交叉學科的屬性，在課程設置上，必須考慮藝術學、自然科學、人文科學的比例。有適當比例的課程培養學生的審美觀、創造思維，了解一定數量工科知識，以及重點掌握專業技能。通過調整通識課、專業課以及專業必修課、專業選修課比例，讓專業必修課少而精，開設專業群和跨專業的特色選修課，讓選修課程多而廣，便于學生選修。同時，整合課程為相對獨立模塊課程，每個模塊中既有理論基礎知識，也有實操技能訓練，在教學過程中，以技能訓練為主線，貫穿理論教學。

3.開設合理、充分的選修課程，增加選課自由度以及選擇學習進度的自由度。選課是實施彈性學制的核心。課程設置方面應打破原有的專業限制，提供與藝術掛鉤的相關課程，提供與專業相關的邊緣學科或交叉學科的相關課程，提高能夠展現時代要求、滿足職業素求的相關課程，開設合理、充分的選修課程，增加選課的自由度。學生根據需要，可以選擇滿足個人興趣愛好的選修課程;也可以選擇滿足個人能力提升的第二專業選修課，主輔修雙學位;還可以選擇針對未來職業要求開設的專業提升課程。同時，學生在選擇學習內容的同時，也擁有了選擇學習進度的權利。學生可以提前、延長或者按正常的學期年限畢業。學生還可以選擇在校學習—短暫企業實習—回校再學習的學習進度。

4.建立完善的、符合藝術教育的學分認同轉換機制，鼓勵學習方式的多樣化。藝術教育與一般教育不同之處在于，藝術教育需要培養學生的創作能力、藝術審美能力和學生的個性。創作能力、審美觀念需要通過一定的社會實踐和實戰來提高。學生不必拘泥于教室內，直接選擇在校內教師或者兼職教師負責的工作室參加項目，所獲得的比賽獎勵以及作品被公司采納認可的證明等都可以作為獲得相關課程學分的依據。學生的作品（包括論文）公開出版發行也可作為獲取學分的路徑。參與行業內的專業培訓，獲得行業內認可的、國家職業資格認可的證書也可以兌換學分。鼓勵學生通過各種方式學習，確實提高學生的藝術創作能力，重視學生實踐能力培養。學分的認同轉換，符合彈性學制的實施特征，符合藝術教育的教育目標。建立完善的、符合藝術教育的學分認同轉換機制是藝術設計系實施彈性學制的重要改革。

5.建立有利于激發教師積極性和提升教師能力的機制。學生選課的過程其實也是選擇教師的過程。彈性學制的實施，對教師的知識能力和綜合素質提出了更高的要求，有利于激發教師的積極性。與此同時，學院要制定有利于教師提高自身能力的政策措施，讓教師有機會到企業掛職鍛煉，或者參加行業內重要的會議、專業繼續教育等，走出校園，開闊眼界，真正提升自己的專業能力。

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