加強初中生英語自主學習能力的初探

郁香

【摘要】英語課程改革的今天，英語受到了越來越多的重視。在教學中，教師有意識地針對學生的錯誤，巧妙得引導學生親自去發現問題，并且改正問題，不僅提高了學生自我參與主動思考和分析的意識，也讓學生發展了自主學習英語的能力。有了良好的自學習慣才能給英語課程教學帶來事半功倍的效果。培養學生的自主學習能力不僅是全面發展人的需要，也是終身學習時代對人才的要求。

【關鍵詞】英語自主學習能力 加強 策略

研究發現，中國學生在學習中，特別是在英語學習中，往往傾向于依靠別人的幫助，而不是自己主動采取措施。如果學生在學習英語的初始階段熱情飽滿，那么在后期出現的課程學習分化現象，在很大程度上應歸結于學生從一開始就缺乏學法指導，或者說教師沒能培養學生的自主學習習慣、意識和能力，使學生形成學習依賴性。由此可見，要想使學生達到英語課程教學目標，必須注重學生英語自主學習能力的培養。自主學習能力，是對自己的學習負責的一種能力，是學習者根據自己的需要和愿望控制學習內容和過程的能力。加強和重視學生英語自主學習能力培養，既是使學生適應信息時代的要求、學會怎樣學習，為終身教育打下堅實基礎的需要；也是使學生真正實踐自主、合作、探究的學習方式，達到英語課程學習目標的要求，更是實施素質教育，為學生各項能力全面發展提供的重要保證。

一、 課堂中教師的教與學生的學是相輔相成

教師該怎樣教，才能進一步加強對學生自主學習的能力的培養呢？首先，教師要采取多種多樣，豐富多彩的教與學的形式，在課堂教學過程中培養學生的自學能力。新的教學理念認為，教師在課堂中所起的作用就是組織與指導。在英語課中，擯棄教師講學生聽的主要模式，而將教師的指導作用貫穿整堂課，才能真正達到培養學生綜合能力的目的。這一點是前提。因此，作為教師，應該充分地為學生著想，把教的重點由怎樣把知識灌注給學生，轉變為怎樣去引導幫助學生，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，使他們獲得自主學習的能力。具體說來：在課前要根據教學內容，找準知識與能力的切合點，為學生制定可行的學習計劃或活動安排，如：怎樣根據教材大綱編排教學內容；用什么樣的方法學生能夠輕松地接受；怎樣才能最大限度地調動學生學習的積極性與參與性；采取什么樣的形式進行語法、課文、聽力、口語的訓練等；然后在課堂上科學地組織好學生的學習。教師可以為學生制定一系列的以學生為主的課堂活動，如辯論，小組討論等，用以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，使他們全身心地參與到學習中來。這樣的課堂氣氛輕松有趣，知識性強，學生很樂于接受。另外，在課堂進行的過程中，可以使用電化教具，如與課文內容與關的圖片，或者是效果很好的電腦課件，使學生對有些枯燥的知識點有著直觀而生動的印象，學習起來沒有困難或減小了難度。另外，教師還要多多鼓勵學生、幫助學生樹立信心，并對課堂過程中出現的問題或不良現象予以及時地糾正或解決。

其次，教師需要引導學生不斷反思學習過程。古人講，學而不思則罔。從現代思維來詮釋這句話，應理解為：只顧學習，而不反思，其結果只會學而不得。學習反思是指學習者對自己學習過程、經歷的一種審視與思考，是回顧所發生的學習事件、分析某些事件存在的原因和制定擬采取的整改措施，是學習者對自己學習參與、體驗、思考的自我意識和評判。反思性學習有助于學習者對其學習計劃進行合理、有效的調控和對學習結果的改善。比如讓學生了解和反思自己學習英語中的進步與不足，經常與老師和同學交流學習體會和經驗，評價自己學習的效果，總結有效的學習方法，從而鼓勵他們通主動研究和發現，培養其獨立思考、收集、整理、歸納、分析和處理信息的能力以及自主學習的能力，同時拓寬其自主學習的時間和空間。此外，教師在課外對學生所進行的因材施教性的學業指導，也有助于學生形成良好的自主學習意識和能力。

二、在培養學生自學能力過程中的策略

1.教師首先要調整自己的心態。放棄自己在學生學習過程中所起的主導地位，而把心思放在對教材的理解和課堂的組織上，放在對學生的配合和幫助上。“在傳統教學中，上課是執行教案的過程，學生實際扮演著配合教師完成教案的角色。”在這樣的課堂中，學生的主動性、創造性和學習潛能不可能得到充分發揮。因此，教師自身要改變觀念，積極地為學生服務為他們創造自主學習的條件。

2.教師對平時學生課堂內外的學習要提出適當的要求并加以監督。因為學生高度的自覺性是搞好自學的保證。自學主要靠學生自覺、靠學生充分發揮自己的主觀能動性，如果沒有外界的直接壓力學生很可能難以堅持下去，導致半途而廢。因此教師必須適度地對學生的自學過程加以把握。

3.幫助學生克服出現的心理問題。培養學生的自學能力是一個長期的過程，靠的是平時的積累。因此，對學生不能急于求成，還要幫助他們克服急躁心理。一方面，在開始的時候，學生還沒有習慣，教師必須盡可能耐心地進行引導，必要時輔導一下；另一方面，對于學生出現的一些問題，以鼓勵表揚為主，盡可能地避免他們出現畏難急躁心理。

加強和重視學生英語自主學習能力的培養，既是使學生適應信息時代的要求，也是使學生真正實踐自主、合作、探究的學習方法，達到英語課程標準學習目標的要求。培養學生英語自主學習能力，進一步反映出新課程改革的任重道遠。

參考文獻：

[1]陳穎.初中生英語自主學習能力的培養[D].福建師范大學， 2012.

[2]劉煒.英語自主學習能力培養的途徑[J].礎英語教育，2006.