基于FLASH的《中學物理》交互式課件的設(shè)計與制作

文/張澤宇

基于FLASH的《中學物理》交互式課件的設(shè)計與制作

文/張澤宇

摘要：本文主要介紹了基于FLASH的《中學物理》交互式課件的設(shè)計目的，策略，流程，制作方法，包括如下內(nèi)容：1、針對中學生進行物理學習的特點進行比較深入的研究，進行了詳細的用戶需求分析；2、將研究結(jié)果應(yīng)用于教學設(shè)計過程，并用以指導(dǎo)課件的基本內(nèi)容3、簡述了提出了該課程的flash課件的制作方法；4、收集素材，并進行整理和加工，采用flash制作完成了完整的多媒體課件。基于FLASH的《中學物理》交互式課件，通過同學的試用，反饋幾經(jīng)修改，得到比較完善的版本，獲得了老師和同學的較高評價。結(jié)果表明，本文設(shè)計的flash課件滿足了輔助中學物理學習，及時反饋學習結(jié)果，提高學生對教學內(nèi)容理解的設(shè)計初衷。

關(guān)鍵詞：FLASH；《中學物理》；設(shè)計與制作

中圖分類號:G434

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0043-01

一、緒論

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，曾經(jīng)只能出現(xiàn)在科幻小說中的情節(jié)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑悄軝C器人，3D電影，新媒體新技術(shù)的出現(xiàn)讓人們應(yīng)接不暇。然而在文化產(chǎn)業(yè)和科技產(chǎn)業(yè)技術(shù)極大豐富的表現(xiàn)背后，卻有一個地方，多年來一直保持著原有的模式運轉(zhuǎn)，鮮少被外界影響。這個地方就是中學校園。粉筆加黑板永遠是老師最得力的武器，老師在黑板上筆耕不輟，學子們在一片粉筆灰下懵懵懂懂。物理課堂，尤其是這樣。中學物理對于很多同學來說都是塊絆腳石，很多理論看不見摸不著什么，實驗起來又很困難，只能是死記硬背，牽強附會。在中學物理課堂中合理應(yīng)用Flash等多媒體技術(shù)，將抽象的實驗、概念具體化，對實驗數(shù)據(jù)進行仿真，通過實驗數(shù)據(jù)驗證定理，進而讓學生在短時間內(nèi)在比較輕松的狀態(tài)下獲得更多的知識，提高教學效果。

二、課件開發(fā)工具Flash

Flash不僅是強大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)工具，還是優(yōu)秀的多媒體課件制作工具。例如，通過Flash強大的動畫制作功能可以很輕松地將一些抽象的概念和現(xiàn)象生動地展示出來，化不可見為可見，化靜為動，最大限度地調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣。同時Flash提供了Actionscript腳本編程語言，為交互式課件的制作提供了有力的開發(fā)工具。

三、基于FLASH的《中學物理》交互式課件的設(shè)計與制作

1、界面的設(shè)計原則

中學物理是由一系列基本概念、規(guī)律、基本的物理實驗和簡單的理論知識組成的。主要目的是培養(yǎng)學生使學生具有一定的理解、推理、分析綜合能力以及實驗操作和運用數(shù)學知識解決物理問題的能力。中學生同時還有聰明、好動、注意力容易分散、主觀能動性較差的特點，明快有趣的flash交互課件進入課堂，可以使學生不覺得課堂內(nèi)容乏味，通過學生在觀看理論講解、進行模擬實驗后對內(nèi)容的理解，在咨詢了資深物理教師的基礎(chǔ)上，提煉出有典型性的習題，學生測試結(jié)果可以同步上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，教師可以登錄賬號查看班級同學的答題情況。同時教師可以實時接受到學生學習情況的反饋信息，使老師可以隨時調(diào)整教學的進度和難度，而不是等待月考甚至期末考試才能得到學生學習情況的數(shù)據(jù)反饋。

圖1　中學物理交互式課件主界面

2、Flash課件的制作過程

(1)元件準備，制作主題相關(guān)的元件，包括場景元件，角色元件，按鈕元件還有音樂素材等。

(2)動畫制作。交互式課件分為三大模塊：理論講解、模擬實驗、課后測試。理論講解采用ppt錄屏加教師現(xiàn)場講解錄像共同剪輯后生成flv嵌入，提供強大的媒體播放控制功能，模擬實驗是該課件制作的核心部分，將步驟一中的場景與元件通過時間軸按照腳本生成動畫，模擬實驗提供交互操作。用AS3.0腳本把這些串聯(lián)起來。例如，在傳統(tǒng)物理教學中，教師經(jīng)常在講述某一問題時，為了幫助學生理解，總是先用語言描述，然后再畫一個示意圖，結(jié)合示意圖再進行講解，以達到對物理概念、規(guī)律的正確理解和準確描述。而物理教材中，有一些如理想狀態(tài)、微觀粒子的運動等物理事實或物理過程，非常抽象難于用語言描述。在這樣的條件下，要達到理想的教學效果，教師就必須將所要傳授的知識信息以多媒體形式向?qū)W生表達，使學生易于認同和理解。比如，在講解“布朗運動”時，先在理論講解模塊介紹相關(guān)知識，提出問題，引起好奇，為學生理解做出鋪墊。然后在模擬實驗部分，用Flash制作許多微小物體無規(guī)則運動的動畫效果，并用不同的顏色分別標示液體分子和布朗微粒，使學生形象地看到液體分子和微粒無規(guī)則的運動。

課后測試部分主要是交互式設(shè)計，自動閱卷并上傳成績。

課后測試主要是客觀題，單選判斷及多選的題型,這種題型主要的優(yōu)點是可以完全實現(xiàn)機器閱卷,不需教師參與,將教師從繁重的批閱工作中解脫出來,而且多選題具備一定的主觀性，可以更好的實現(xiàn)對判斷和單選的補充。交互設(shè)計主要使用組件、AS3.0。

圖2　交互設(shè)計主要應(yīng)用的組件

(3)課件運行測試、修正bug。

(作者單位：沈陽市第三十一中學)

參考文獻：

[1]馬俊.FLASH課件對互動教學的影響探討，計算機技術(shù)與發(fā)展[J].2008-04-10.

[2]胡雅麗.Flash課件的特點及其教學設(shè)計，山西青年管理干部學院學報，2010-03-20.

[3]楚永濤,朱琳,常環(huán).Flash課件交互性設(shè)計策略探析，中國現(xiàn)代教育裝備,2009-05-15.