提高《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的“四部曲”

覃鳳瓊

【摘 要】針對(duì)中等衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)普遍認(rèn)為“原理過(guò)多、過(guò)深，聽(tīng)不懂”“沒(méi)有趣味”，教師“教得很累”，學(xué)生“學(xué)得茫然”的現(xiàn)象，我們認(rèn)真分析了《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)中問(wèn)題解決的對(duì)策進(jìn)行了研究和探討，總結(jié)出提高《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的“四部曲”。

【關(guān)鍵詞】正常人體學(xué)基礎(chǔ) ? ? 教學(xué)質(zhì)量 ? ? 四部曲

中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校以其獨(dú)特的職業(yè)魅力吸引了大批的初中畢業(yè)的女學(xué)生，每年學(xué)校招生的護(hù)理專業(yè)和助產(chǎn)專業(yè)都常常爆滿。這些學(xué)生在最初接觸人體知識(shí)時(shí)，都表現(xiàn)出極大的興趣，但經(jīng)過(guò)幾節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣減退，學(xué)習(xí)積極性下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對(duì)教學(xué)中的一系列問(wèn)題，作為《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》課的教師有必要進(jìn)行研究探討，找出解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。

一、《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象

《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生學(xué)校所有專業(yè)的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，它是一門涵蓋了解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)等內(nèi)容的綜合性學(xué)科。它的任務(wù)是研究正常人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、發(fā)生、生長(zhǎng)、代謝及功能。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，解剖學(xué)涉及人體的各部位結(jié)構(gòu)，名詞多，難記;生理學(xué)和生物化學(xué)研究的是功能，比較抽象，難理解，更不容易記。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得人體的結(jié)構(gòu)奧妙無(wú)窮，很有吸引力，但學(xué)了幾節(jié)課后發(fā)現(xiàn)要記的結(jié)構(gòu)名詞實(shí)在太多，加上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的任務(wù)也比較重，自習(xí)課較少，很多學(xué)生因?yàn)閰⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)，復(fù)習(xí)功課的時(shí)間就得不到保障。長(zhǎng)此以往，教師上課講的知識(shí)越累越多，得不到復(fù)習(xí)，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（二）專業(yè)教材存在缺陷

中職學(xué)校的《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教材有很多不同的版本，但大多是大同小異，基本上是高校教材的縮寫本。理論性和專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐性、適用性、趣味性相對(duì)比較薄弱;內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，可操作性差;有的內(nèi)容龐雜重復(fù)，包羅萬(wàn)象，嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際需要。大多數(shù)學(xué)生反映教材“原理過(guò)多、過(guò)深，聽(tīng)不懂”“沒(méi)有趣味”，大多數(shù)教師都要大量刪減教材內(nèi)容才能完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致了教師“教得很累”、學(xué)生“學(xué)得茫然”現(xiàn)象的出現(xiàn)，教學(xué)效果大打折扣。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后

按照現(xiàn)代教學(xué)理論，教材應(yīng)該提供教學(xué)參考和導(dǎo)向，成為教學(xué)的平臺(tái)和跳板。但現(xiàn)行的中職教材使得《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》的課堂生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單調(diào)、乏味，教師的創(chuàng)造性、能動(dòng)性也受到限制，教師難以找到職業(yè)樂(lè)趣，難以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中問(wèn)題解決的對(duì)策

針對(duì)《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了多年的研究探討，總結(jié)出提高《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的“四部曲”。

（一）精心組織教學(xué)內(nèi)容

在總體培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架下，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，突出“以學(xué)生為主體”的理論，既體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的邏輯性，又兼顧知識(shí)的綜合性和應(yīng)用性。同時(shí)在與職業(yè)資格證書有效銜接的基礎(chǔ)上按需組織教學(xué)內(nèi)容，把將要向?qū)W生傳授的知識(shí)進(jìn)行精心組織，高度概括，制作成具有一定質(zhì)量的多媒體課件。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)模式是“理論講授→實(shí)驗(yàn)室（教師重新講解、示范，學(xué)生學(xué)習(xí)）→理論講授→實(shí)驗(yàn)室（教師重新講解、示范，學(xué)生學(xué)習(xí)）”的模式，周而復(fù)始，年復(fù)一年，日復(fù)一日，枯燥乏味。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是教師講、教師做，學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生看，教學(xué)方法單一，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)少，課堂氣氛沉悶。近年來(lái)，案例教學(xué)法的興起，給中職教學(xué)帶來(lái)了新的活力，在《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)上成為一種較傳統(tǒng)教學(xué)法更優(yōu)的教學(xué)方法。具體的做法是：把要講授的內(nèi)容編成可以是與學(xué)生生活密切相關(guān)的，也可以是與將來(lái)學(xué)生從事臨床工作相關(guān)的一個(gè)個(gè)小案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析，找出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，把過(guò)去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的新式教學(xué)法，既可以提高學(xué)習(xí)能力，又可以活躍課堂氣氛。

（三）趣味視頻導(dǎo)入

學(xué)習(xí)興趣是人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣是省級(jí)示范課必備條件之一。中職學(xué)生對(duì)什么“有興趣”、怎樣激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)的“興趣”、如何使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的“志趣”，是教師備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課教研工作必須首先研討解決的問(wèn)題。可見(jiàn)，專業(yè)課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的“興趣”對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為了增強(qiáng)《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的趣味性，首先教師在備課時(shí)，每次課都要深入分析學(xué)情，要從與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作緊密聯(lián)系的“有趣”處著手，了解學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)與人體功能相關(guān)的哪些事物“有趣”，就將這些內(nèi)容經(jīng)教學(xué)信息化處理到專業(yè)課中，讓學(xué)生“不由自主”地進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如：在“基本組織”的教學(xué)活動(dòng)中，教師事先準(zhǔn)備、錄制一段下廚做菜的過(guò)程，把要講授的組織包含在所做的菜中，讓學(xué)生從每天生活中必不可少的環(huán)節(jié)與所學(xué)課程結(jié)合起來(lái)，極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）Q群學(xué)習(xí)園地復(fù)習(xí)法

當(dāng)今社會(huì)，用手機(jī)上網(wǎng)成為人們生活中不可缺少的組成部分，不用手機(jī)的中職生可以說(shuō)少之又少。那么我們就可以充分利用這個(gè)有利條件幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是在學(xué)生的班Q群中建立學(xué)習(xí)園地。其作用是多方面的，一是把每次上課制作的多媒體課件放到Q群中（課件必須要高度概括），學(xué)生可以從老師的課件中知道這次課要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，在教師上講課時(shí)，要求學(xué)生主要是認(rèn)真聽(tīng)課，不用分散精力去抄課件上的內(nèi)容。中職生不具備快速做筆記的能力，所以要求他們一邊聽(tīng)課一邊記筆記難度很大，他們往往為了記下教師講課的內(nèi)容就無(wú)法聽(tīng)課，為了聽(tīng)課又記不下講課的重點(diǎn)內(nèi)容。而且，教師往往因?yàn)榈葘W(xué)生記錄重要內(nèi)容而耽誤比較多的時(shí)間。教師如果將每次上課制作的多媒體課件放到Q群中，學(xué)生上課就可以做到專心聽(tīng)課而不用分心記筆記。二是方便學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)《正常人體學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)，普遍存在的問(wèn)題是課后沒(méi)有時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)不得法，不知道重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。在Q群中建立學(xué)習(xí)園地，學(xué)生可以把復(fù)習(xí)題放在Q群文件夾，隨身攜帶，利用平時(shí)空閑時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，解決了沒(méi)有時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)的問(wèn)題。同時(shí)，在Q群中師生還可以互相交流，也有利于教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并能及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，增進(jìn)師生之間的友誼。

【參考文獻(xiàn)】

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