芻議課堂翻轉在高職英語教學中的應用

胡夢樺

【摘 要】隨著科學技術的高速發展與高職教育培養模式的不斷轉變，以往低效率的英語教學模式已經不能滿足當前高職院校英語教學活動的需要，“翻轉”教學模式等一類新型教學法已經越來越受到人們的重視。鑒于此，本文分析了高職英語教學中應用課堂翻轉的意義，提出了高職英語教學中應用課堂翻轉的策略，希望能為高職英語教學模式的改革提供理論方面的借鑒。

【關鍵詞】課堂翻轉 ? 高職英語教學 ? ? 措施

近年來，傳統的高職英語教學模式正面臨很多困境，比如教學方式及手段單一、課堂教學效果不強、教師與學生之間缺乏口語交流等。雖然當前的教育教學改革反復提出要轉變傳統的以教師為中心的教學模式，構建新型課堂關系，但實際收效并不理想。對此，本文著重探討課堂翻轉教學模式在高職英語教學中的應用，希望能夠跟上英語教學的改革潮流，進一步豐富英語教學模式，提高英語教學質量。

一、高職英語教學應用課堂翻轉的意義

（一）促進師生之間的交流互動

課堂翻轉的教學模式有利于加強教師與學生之間的交流互動，在課堂翻轉模式下，教師能夠走下講臺指導學生學習，通過對學生的個別輔導來提高學生的英語成績。同時，學生也可以分組學習，通過小組合作來培養學生學習的自主性。從長遠來看，課堂翻轉教學模式不僅能夠激發學生學習的積極性，培養他們的自主探索和創新能力，也有利于調動學生學習英語的興趣，將被動接受式學習轉變成學生主動學習。

（二）增強學生學習的靈活性，學生可以自主安排學習時間

課堂翻轉可以把學生從繁重的課堂教學中解放出來，做到學習生活兩不誤。現在高職學生的課外活動比較多，學生經常因為社團、宿舍或學生會的事而忙得團團轉，甚至擠占了上課的時間。而課堂翻轉有很大的靈活性，其允許學生提前學習或者延后學習，避免活動與課程產生沖突。此外，隨著高等職業教育的不斷普及，學生的就業壓力也在不斷增大，而課堂翻轉可以減輕學生的課堂壓力，讓學生自由地安排英語學習的時間。

（三）突破傳統課堂教學的時空限制

以往的教學改革經驗表明，傳統課堂教學的時空限制已經成為教學改革的一個重要阻礙因素。由于個體差異與群體教學之間的矛盾，使得短暫的課堂時間不能滿足所有學生的學習需求。而課堂翻轉教學方式采用觀看授課視頻的形式進行教學，能夠將課堂教授的內容轉移到課外，將寶貴的課堂時間留給師生互動和學生合作學習，能夠有效提高學生的學習效率。同時，傳統教學模式所采用的“一對多”教學法，經常由于學生的學習能力、學習水平參差不齊而導致教師很難滿足每一位學生的學習要求。為了完成教學目標，教師只能根據學生的平均水平開展教學活動，這樣的教學方式只適用于部分學生，而無法顧及所有學生。課堂翻轉教學模式則能夠讓學生利用課外時間觀看授課視頻，可以讓學生自己選擇上課的方式與時間，進而充分調動起學生的學習興趣。

二、課堂翻轉在高職英語教學中應用的措施

（一）借助多媒體網絡建立一個共享的資源平臺

在高職英語教學中使用課堂翻轉教學模式，首先教師應該制定一個明確的教學目標，于課前提前準備好課堂教學視頻及教學內容，并將其上傳到共享的資源平臺上。教師在錄制授課視頻時，要盡量使用規范的教學用詞，采用實用、準確的教學內容;在網上選取教學材料時，要選擇優質且具有典型性的資料;學生可以根據自身的學習能力來選擇適當的教學內容。為了保證教師與學生的隨時溝通，教師可以利用微信、QQ、微博等網絡社交軟件創設聊天群，方便學生隨時向教師咨詢問題，增強師生之間的互動性。

（二）提高學生的整體素質

課堂翻轉教學模式能提高學生自主學習的能力，讓學生擁有更多自主學習的機會。在高職英語教學中使用課堂翻轉教學模式時，教師要根據教學目標有效地設計教學內容，切實激發學生學習英語的興趣，提高他們聽說讀寫的能力。在英語教學中，學生普遍存在一個問題就是閱讀和寫作水平比較高，聽力和口語相對比較弱。所以，為了提高學生的口語能力和聽力能力，教師應該多準備一些音頻資料，讓學生在聽的同時能跟著一起讀，或是給學生布置一些聽力任務來提高其學習的自主性。此外，在課堂教學中，教師可以讓學生進行口語對話或者演講，這樣不僅能加深學生對課程內容的理解，也能提高他們的聽說能力。

（三）提高英語教師的教學水平，合理地應用課堂翻轉教學模式

在課堂翻轉教學中，教師對學生的學習起著引導和協助的作用。為了提高學生的英語水平，首先教師要提高自身教學水平，這樣才能在實際教學中為學生提供高質量的教學內容。傳統的教學模式中，教師只需要課前備課，課堂上按照課本內容進行講解即可。但是，課堂翻轉教學模式除了要求教師課前備課之外，還要對課堂教學過程中出現的教學問題進行及時應對。采用課堂翻轉教學模式時，學生在上課之前就已經了解了課堂教學的內容，因此在課堂上學生必然會提出很多問題，針對學生提出的諸多問題，教師只有積累足夠多的英語知識才能給學生一個滿意的答案。此外，教師還要具有良好的課堂組織和管理能力，努力為學生提供一個良好的學習氛圍，保障翻轉課堂教學模式能夠有序、有效實施。

三、總結

本文通過探討英語教學中應用“課堂翻轉”教學模式的意義，提出了學校應從借助多媒體網絡建立資源共享平臺、提高學生整體素質、提高英語教師教學水平、合理應用課堂翻轉教學模式等方面來提高高職英語教學水平，以切實促進高職英語教學質量的逐步提高。

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