激勵機制在學校管理中的運用

張文婷

【關鍵詞】 小學;學校管理;激勵機制;

重要性

【中圖分類號】 G627

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0039—01

學校管理中包含了諸多方面的內容，學校管理的好壞對學校的教學質量起到決定性作用。現階段，中小學教師作為我國基礎教育的重要力量，如何進一步發揮自己的工作積極性以及創造性，使其全身心地投入到教育改革之中，是當前每一位學校管理者需要探究的課題。而從管理學角度分析，激勵機制能夠利用一些方式與方法創造特定的條件，能夠激發人們的行為與動機，能夠實現激勵手段與激勵客體的有效結合，能夠充分發揮出教師的工作熱情。本文從實踐的角度出發，進一步分析了學校管理中激勵機制的整體應用現狀。

一、學習管理中激勵機制應用的重要性

所謂的激勵機制主要是指創設滿足個體需求的諸多條件，用來激發員工的工作動機，讓員工能夠為實現工作目標而不斷努力的一種行為。從廣義的角度分析，激勵機制的過程是融合動機、需要、行為以及目標四個因素，其出發點是滿足個體的各種需求，在激發出相應的動機之后，能夠發奮努力的一種行為，最終實現組織目標以及自身目標的有效結合。

1. 激勵機制能夠提高教師工作的積極性。一般而言，如果人長時間從事同一份工作，會導致工作熱情缺乏，并且失去工作的積極性，小學教師在長年累月地從事教育事業之后，會出現一定程度的“職業倦怠”，如果出現“職業倦怠”的教師數量比較多，那么小學教學就會缺乏活力，對學生的成長以及教學質量則會產生非常重要的影響。因此，為從根本上克服這一致命弱點，則需要利用激勵機制提高教師的士氣，積極培養教師樹立良好的工作狀態。

2. 激勵機制能夠強化教師的積極行為。根據著名心理學家斯金納所飾演的反射原理可以得知，如果一個人的行為結果對他有利，那么這種行為會得到多次出現，相反，如果一個人的行為對他不利，那么其行為則會有所消失。在小學教師的日常工作之中，學校管理利用激勵的方式對教職工的積極性給予肯定，并且適當地給予獎勵，這樣不僅可以促使教師的積極行為得到強化，并且能夠提高教師的工作熱情。

總而言之，激勵機制的應用對調動教職工的積極性與創造性，激發教職工的有限能力起到關鍵的作用，小學教學管理之中利用激勵機制能夠滿足教職工的個體發展需求，并且能夠激發起工作潛質，能夠實現工作、生活的雙贏。

二、學校管理中激勵機制的方法與途徑

1. 小學學校管理中的激勵方法。目標激勵。從管理學的角度分析，所謂的目標主要包括了目的與對象，是一個組織系統，目標激勵利用設置相應的目標激發人的動機，指導人的行為，讓學校與教職工形成密切的聯系，激發教職工的主動性、創造性以及積極性。

物質激勵與精神激勵。一般情況下，在當前小學學校管理中采用比較頻繁的便是物質獎勵，常見的物質獎勵便是獎金、獎品，而精神激勵則主要包括了信任、表彰以及榮譽等。在提高教師的經濟待遇中，使物質獎勵與精神獎勵的結合，這樣能夠讓教師產生光榮感。

績效激勵與榜樣激勵。現如今，小學學校管理中績效激勵是比較常見的，績效獎勵利用教師的教學結果以及貢獻對教職工的工作進行評價，績效激勵具有一定的說服性，能夠讓教職工明確與他人的差距。而榜樣激勵則是通過典型的人或事，營造良好的示范效應，讓教職工在形象性、感染性中得到發展。

2. 小學學校管理中激勵的主要途徑。一是明確激勵目標。人只有有了目標，才會有前進的動力，反之則會喪失斗志。因此，明確激勵目標是學校管理的主要條件，實際工作之中，要讓教職工感受到自己與學校之間的關系，并且要將教職工的個人價值與利益關系進行整合，這種激勵方式在明確個人與學校的關系下能夠完成教學工作目標。

二是建立評價機制。評價是一個價值判斷的過程，評價的目標是提高管理水平，積極提高工作績效，能夠讓教職工清楚地認識到學校自身努力的方向。首先，要實施動態的在職教工評價，能夠讓教職工利用專業的知識對教育實踐內容有所發現，并且不斷調整自己的工作態度。其次，要建立統一的評價標準，保證評價的準確性、客觀性與可操作性。

三是積極營造良好的和諧環境。以人為本是科學發展觀的主要核心，和諧的人際關系在管理中是非常重要的，學校發展得比較好，則能夠讓教職工具有榮譽感，另外學校所制定的各種規章制度，要體現人文關懷，學校只有具備和諧的氛圍才能從根本上對教職工產生激勵，才能讓教師在學校這個大集體中產生榮譽感與自豪感。

編輯：蔡揚宗