淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)

蔣宏偉

摘要：課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)能力，使學(xué)生終生受益。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)完成了，那么他就不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的。”在教學(xué)中，教師要有序地?cái)U(kuò)大學(xué)生閱讀量，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在浩瀚的書(shū)海中遨游，獲取更多的知識(shí)、信息，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 能力 情境

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在一百四十五萬(wàn)字以上。學(xué)生僅僅依靠課本的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)能力，使學(xué)生終生受益。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)完成了，那么他就不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?！北仨毲Х桨儆?jì)地“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。為此，有序地?cái)U(kuò)大閱讀量，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)就顯得尤為重要。下面淺談一下自己在課外閱讀指導(dǎo)方面的具體做法。

一、激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀方法

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)緩慢、困難的過(guò)程。要使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，進(jìn)行大量的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是首要的。興趣是最好的老師。興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)在閱讀的天地里自由翱翔。因此，語(yǔ)文教師重要的教學(xué)任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，愉悅他們閱讀的心靈，使他們快樂(lè)地接受語(yǔ)文知識(shí)。

方法得當(dāng)，事半功倍。閱讀方法的正確運(yùn)用是提高閱讀能力，增進(jìn)閱讀效果的關(guān)鍵。學(xué)生愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)，還需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。每節(jié)閱讀課上可精讀一、兩篇讀物，教會(huì)學(xué)生從整體入手分三步讀書(shū)：初讀，歸納出主要內(nèi)容；速讀，質(zhì)疑解疑；細(xì)讀，聯(lián)系上下文或者字典釋詞明義。對(duì)于一些優(yōu)秀作品可采用教師讀學(xué)生聽(tīng)的方法，還可以播放朗讀錄音，要繪聲繪色，邊讀邊評(píng)，學(xué)生聽(tīng)了印象深刻，收獲會(huì)更大。還可以讓班里朗讀好的同學(xué)范讀，讀后指名評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外放手讓學(xué)生自由讀，也是個(gè)極好的方法，可以速讀、略讀，還可以按自己的興趣和需要跳讀。讀后可提示學(xué)生寫出筆記、簡(jiǎn)評(píng)、縮寫故事、續(xù)寫故事等，有利于拓寬知識(shí)面，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，保正閱讀時(shí)間

心理學(xué)家告訴我們，輕松愉快的良好氛圍和情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶力，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛力，而喧鬧沉悶、焦慮不安、憂郁苦悶等不良氛圍和情緒則會(huì)降低人們的智力活動(dòng)水平以及學(xué)習(xí)的積極性。這就要求家庭、學(xué)校給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我組織了多次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講明有關(guān)學(xué)生課外閱讀的意義、重要性，并提出要求：在家里給孩子安排合理的閱讀空間，選擇光線明亮、環(huán)境安靜的地方，孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)也可參與其中，讓學(xué)生感到自己父母也非常喜歡讀書(shū)，這樣時(shí)間久了孩子也會(huì)受到感染，閱讀興趣自然也會(huì)越來(lái)越濃厚。除此之外，家長(zhǎng)和孩子閱讀后，要盡可能地共同探討書(shū)中問(wèn)題，各自發(fā)表自身閱讀的見(jiàn)解，要不怕為某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤。這種潛移默化就是無(wú)聲的教育。家里如此，校園環(huán)境更為重要。

就教師而言，要在班里為學(xué)生營(yíng)造閱讀氛圍，首先在教室布置方面要?jiǎng)e出心裁，讓學(xué)生走進(jìn)教室就有書(shū)香四溢之感。為此，我在班里建立班級(jí)學(xué)習(xí)陣地：“手抄報(bào)專欄”“佳句摘抄專欄”“讀書(shū)筆記專欄”等；其次，堅(jiān)持辦好每期板報(bào)，大張旗鼓地宣傳古今中外名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事。例如“王亞南睡三腳床”“匡衡鑿壁借光”“孫敬懸梁刺股”等。學(xué)生們?cè)陂喿x這些版面的過(guò)程中能找到自己感興趣的內(nèi)容，自然也會(huì)在這樣的氛圍中由被動(dòng)地閱讀走向主動(dòng)地閱讀。

三、明確閱讀要求，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

給學(xué)生明確不同體裁的讀物的不同要求。童話寓言重在明理；歷史故事重在懂得故事梗概；詩(shī)歌重在通過(guò)朗讀體會(huì)其意；科普讀物重在明白科學(xué)道理；敘事性較強(qiáng)的文章必須知道寫了一件什么事，為什么寫。對(duì)于一些自己不理解的問(wèn)題，要善于提出。這時(shí)教師千萬(wàn)不要打擊學(xué)生的好奇心。學(xué)生提問(wèn)才是培養(yǎng)學(xué)生積極思考、進(jìn)行課外閱讀的有利條件。教師應(yīng)善于從學(xué)生的提問(wèn)中引導(dǎo)他們找到答案，可嘗試讓學(xué)生討論解決。同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)各類文章中精彩的段落，要理解深透，要會(huì)背誦，甚至?xí)聦?。這樣既能提高理解能力，又可為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在一百四十五萬(wàn)字以上。那么怎樣才能達(dá)到課標(biāo)的閱讀要求，有效地提高小學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為必須注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在讀書(shū)時(shí)讓學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美詞句，勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)，勤查工具書(shū)。同時(shí)我還要求每個(gè)學(xué)生必備一個(gè)摘錄本，指導(dǎo)分類摘錄好的詞句。比如佳句分類：按修辭手法可分為比喻句、擬人句、排比句等；按內(nèi)容可分為寫人物外貌或?qū)憚?dòng)物外形等。學(xué)生的摘錄本，每周必查一次，每學(xué)期學(xué)生之間互閱兩次。此外，還要求學(xué)生寫簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記，這樣有利于學(xué)生對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考，提高思想認(rèn)識(shí)。

四、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，鞏固閱讀成果

小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成中，他們恐怕不能持之以恒地堅(jiān)持閱讀，教師就要想方設(shè)法開(kāi)展有關(guān)閱讀方面的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

例如，讀了童話、寓言及中外科學(xué)家的故事之類的文章后，開(kāi)展“講故事比賽”；還可以在每周的晨會(huì)上舉行“書(shū)報(bào)信息交流”，介紹從課外書(shū)報(bào)中獲得的有關(guān)信息、國(guó)內(nèi)外新聞；還規(guī)定以小隊(duì)為單位定期辦不同內(nèi)容的“墻報(bào)比賽”；組織“閱讀比賽”“演講會(huì)”等。這樣讓學(xué)生的閱讀能力在比賽中得到鍛煉，既活躍了精神生活，又能在各項(xiàng)訓(xùn)練中自我提高。記得有位偉人說(shuō)過(guò)：“做一天的好事容易，做一輩子的好事就不容易了。”閱讀貴在堅(jiān)持，要讓閱讀形成一種習(xí)慣，這就需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力。閱讀習(xí)慣一旦形成，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

總之，科技迅猛發(fā)展，信息時(shí)代已至，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導(dǎo)航，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海中遨游，以此來(lái)獲取更多的知識(shí)、信息，無(wú)疑是我們這些基礎(chǔ)教育工作者必須下功夫認(rèn)真研究的課題。我們要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐，積極拓展渠道，超越課堂，努力開(kāi)辟課外閱讀新天地，真正為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。

（責(zé)編 金 東）