職業生涯教育融入日常教學

文/北京櫻花園實驗學校

職業生涯教育融入日常教學

文/北京櫻花園實驗學校

北京市櫻花園實驗學校將職業生涯教育融入了日常教學，希望讓學生通過切身體驗，樹立正確的職業觀。那么，針對不同學段的學生，課程具體該如何設計？又該如何實施？

“我是櫻花園服裝公司的董事長，因為業務發展需要，現誠聘一個設計師團隊，要求如下……請各組討論后設計一套應聘服裝，待董事會投票后，公布招聘結果?！比齻€小組的學生圍坐在一起繪圖、上色，很快，一件件有款有型的樣衣躍然紙上。之后，每個小組代表依據招聘要求，詳細解讀了團隊的設計理念與應聘優勢。

這是櫻花園實驗學校職業體驗課程之服裝設計課上的活動情景，像這樣有趣的職業還有城管、廚師、主持人、導游、瑜伽教練、拍賣師等。

職業認知與體驗課程是學校針對學生德育與社會脫節的問題開展的一次課程改革嘗試。在北京市朝陽區教育研究中心的大力支持下，在北京師范大學國際與比較教育研究院副教授滕珺帶領的專家團隊的幫助下，學校結合國際社會生涯體驗的前沿理論與各國實踐經歷，提出了未來性、開放性、真實性、互動性、融合性等五條基本原則，又綜合學生的家庭背景、興趣趨向，選擇了一批頗具特色的職業，按照傳統職業與新興職業分為兩類，開設了這門校本課程。

“隨著時代的發展，一些老職業逐漸消亡，而一些新興職業則應運而生。職業不再單純是人們養家糊口、安身立命的生存需要，更是人們融入社會、實現自我的生存形式，甚至成為人們展示個性、豐富世界的生命態度。