政治課的研究性學習，浙大附中開辦“經濟人派對”

文/綜 合

政治課的研究性學習，浙大附中開辦“經濟人派對”

文/綜 合

教師與學生合作開發課程，既能夠充分調動學生的學習興趣、鍛煉學習能力，又能增強老師與學生的溝通。理想很豐滿，現實會不會骨感一下？浙江大學附屬中學告訴我們，理想與現實可以兼顧。在政治課當中，師生聯合開發了“經濟人派對”研究性學習課程取得了良好的效果。

所謂“派對”，簡單說就是快樂的聚會。它的活動形式多樣自由，內容開放，每個人可以表達自己不同的觀點。對應的“經濟人派對”就是一種快樂的課程聚會，并有兩個額外的要求：參與人員必須是“經濟人”，要求具備基礎的經濟學知識；討論的話題按照高一政治課程提綱，要求是社會經濟現象相關話題。

“經濟人派對”的教學活動以小組活動為主體進行，強調同伴間的互助合作，以小組成績為獎勵或認可依據；以小組目標的設置來保證和促進課堂教學的互助合作氣氛。同時要求學生在課程中有明確的學習目標和自主規劃能力，有捕捉、篩選信息并分析理解的能力，有獨創學習、探索創新的能力。

為了滿足這些復雜的目標要求，師生們仔細地規劃了課程實施的過程：

1）把全班按一定要求分為四個小組，每組人員為12～13人，每組對應一個專題的“派對”組織活動（分組的多少，根據學期教學計劃安排，要求人人有參與組織活動的機會）；

2）每組承擔“派對”的總策劃活動方案設計、社會熱點引進、競賽題目設計（游戲設計）、組織辯論問答、研究成果展示課件設計、現場監督等一系列任務，要求責任到人，分配合理，發揮專長，團結合作，準備時間一般為3～4周，貫穿在專題教學過程中，盡量不占用課余時間；……