提升思維能力 巧得解題路徑——“推斷題之框圖題”教學案例

提升思維能力巧得解題路徑
——“推斷題之框圖題”教學案例

文/錢艷艷

摘要：每年中考推斷題以框圖題形式居多，這是學生相當畏懼的題型，以我市近年來中考中出現的“框圖題”為教學主線，主要從“如何尋找突破口”和“圖形結構的解析及反應類型的分析”角度對“框圖題”進行重新解讀。

關鍵詞：框圖題；突破口；圖形結構；思維能力；解題路徑

中圖分類號:G632文獻標志碼：A

中考推斷題以框圖形式來考查，已是我市近幾年中考的熱門題型，其取材廣泛、綜合性強、知識容量大，對學生的思維能力和解題技巧都提出了高要求，是學生很畏懼的一類題型。如何幫助學生克服畏懼心理，嫻熟掌握此類題型的解題技巧？以我市近年來中考中出現的“框圖題”作為教學主線，從“如何尋找突破口”和“圖形結構的解析及反應類型的分析”的角度對“框圖題”重新解讀，設計了一堂專題復習課，借此與各位同仁探討。

一、教學目標

知識與技能：認識推斷題的不同類型，尤其是框圖題的特點，掌握解答，特別是題框圖題的一般思路和方法，并進一步鞏固常見物質的性質和轉化關系。

過程與方法：通過對典型框圖題的分析、思考與系統訓練，逐步形成有效解答框圖題的一般思路和方法，提高自身思維和解題能力。

情感態度與價值觀:通過自主、合作解答框圖題的學習過程，培養學生積極參與活動的態度，增強團結、協作的合作意識，樹立解決此類問題的自信心。

二、教學重點框圖題的解題思路和方法三、教學難點框圖題的解題思路和方法的形成四、教學過程

(一)知識梳理、認識框圖。回憶什么是推斷題？投影展示介紹不同類型的推斷題。引導思考解題需要找到關鍵點，如何去找關鍵點？(引導)以一道中考框圖題為例，解析中考尋找關鍵點。大致概括“推斷題”的一般解題思路。

快速反應作答。知識梳理：1.以特殊性質為突破；2.以特殊性質為；3.以反應條件、元素物質之最為突破。

這樣的概括小結，使學生對框圖模式結構有了總體的認識。設計意圖：認識框圖、觀察框圖題的結構特點。設計意圖：感受“推斷題”，逐漸為“框圖題”的出現做鋪墊。概括解題思路、解題關鍵點以及知識梳理，為“框圖題”的解題做準備。減少了幾分畏懼感。指導學生有序儲存以備檢索，使學生盡快進入復習主題，使學生認識到框圖題在中考中的重要地位，由此激起學生對復習內容的高度重視。

(二)知識梳理、拆解框圖片段。(過渡)如何解答這類框圖題？解答框圖題的一般思路和方法有哪些？讓我們化繁為簡，從一個簡單的框圖結構思考起。“三角”轉化關系在中考中備受命題者青睞。請同學們畫出一些存在“三角“轉化關系的常見物質之間的結構圖。綜合運用，鞏固提高投影展示學生成果。解題點撥、投影在09、10年中考框圖題框圖題中就隱含了下圖三角結構片段的特征反應。(引導思考)從這個框圖結構片段中你聯想到了哪些化學反應？學生作答，學生代表匯報其他同學自我對比、評價、補充。觀察思考，發現都存在“三角型”的轉化關系。以小組為單位合作探討、聯想歸納符合如圖特征的化學反應。小組代表進行匯報，其他小組互相補充、互相評價。拓展思維，深化方法，為后續解題打下伏筆。通過真題訓練，促進學生靈活遷移，強化學生對框圖圖形結構的敏感性，學會捕捉關鍵信息，尤其善于挖掘題中隱性信息。 引導學生學會從框圖結構來思考，同時培養學生發散、聯想、歸納、整合、提煉知識的能力。幫助學生進行有方向、有策略的知識儲備和訓練，提高學生信息處理能力和遷移應用能力，使學生初步感受到具有一定的知識儲備是解框圖題的重要前提。

五、暢所欲言、感悟解題方法

通過這節課，你對解答框圖題有哪些心得與收獲？你認為解答框圖題的一般思路和方法有哪些？

(一)解框圖題的一般思路

① 審：審清題意；② 找：挖掘題目所給信息、尋找解題的突破口；③ 推：從突破口作出推斷分析；④ 驗：驗證推理是否符合題意；⑤ 答：認真作答。

(二)尋找“突破口”的方法

① 要仔細閱讀題目、利用“顯性信息”，更要挖掘題中“隱性條件”；② 必須分清連線還是箭頭；③ 可以根據一些物質的特殊用途、特性(物理性質、化學性質)來推斷；④ 看框圖結構片段，從化學反應類型著手考慮……⑤ 要仔細閱讀題目、利用“顯性信息”，更要挖掘題中“隱性條件”；⑥ 必須分清連線還是箭頭；⑦ 可以根據一些物質的特殊用途、特性(物理性質、化學性質)來推斷；⑧ 看框圖結構片段，從化學反應類型著手考慮……

六、教學反思

學生之所以對框圖題感到無從下手，往往是被錯綜復雜的信息和象“迷宮”一樣的圖形結構嚇倒，學生缺乏科學的思維和方法，缺乏對方法的歸納與感悟。因此，筆者設立專題，精選練習，創設條件，提供學生充分探索和體驗的時間和空間，有計劃有層次地訓練學生思維，引導學生通過嘗試、感悟、反思、體驗逐步形成有效的解題方法和科學的思維路徑。

(作者單位：南京育英第二外國語學校)

參考文獻：

[1]楊雪梅.“工業流程題解題方法”教學設計.《化學教學》,2011,(2)。

[2]蘭寧靜.高三復習課《有機物推斷》的教學設計.《化學教學》2005.(9)。

[3]姜雪青.探索化學工藝流程 嘗試流程圖命題. 《中學化學教學參考》,2011,(5)。