多媒體技術在高中物理教學中的應用

張金玲

【摘要】在信息化的全面推進下，我國的教育信息化也取得了較大的進展，從目前的運用現狀來看，多媒體技術對于提高教學效率，營造良好的學習環境具有較大的優勢。但是，在具體的運用中，必須遵循其特定的原則，這樣才能發揮出多媒體技術應有的作用及價值。以下本文就多媒體技術在高中物理教學中應用的優勢及原則進行簡要的分析，重點就多媒體技術的應用策略及注意事項展開論述。

【關鍵詞】多媒體技術 高中物理教學 應用 原則 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0144-01

一、高中物理教學中多媒體技術應用的優勢及原則

1.多媒體技術運用的優勢。

物理教學自身對于學生的要求比較高，多媒體技術的運用下可以幫助教學工作者在既定的時間內提升教學的質量及效率，教師可以通過電子課件的制作及播放實現多元化的教學。一般來講，部分物理實驗觀察及實施需要較長的等待過程，教師可以可以利用課余時間進行實驗過程的錄制，并合理的進行剪輯，這對于無法在課程中進行演示的物理教學而言非常有利，同時教師可以控制其進度，讓學生非常清晰的接受到實驗中所產生的聲音、看到實驗中所發生的形變，激發學生的學習興趣，這對于物理教學效率的提升非常有利。

2.多媒體技術運用的原則。

首先，客觀對待多媒體技術。教師自身必須形成較為科學的認知，多媒體只是一種輔助設備，真正的教學工作依然需要通過實驗及口頭講述來進行，同時，師生之間的關系也需要多接觸才能改進，這些都是多媒體技術無法實現的。其次，重視師生之間的信息交流及反饋。物理教學的主要目的是在學習中幫助學生形成科學的認知，并掌握基礎性的物理知識，多媒體雖然可以將教師的教學思路呈現出來，但是，探討與交流也是教學中的重要環節，必須得到應有的重視。第三，適度運用。多媒體技術的運用及發展代表著我國相關行業的發展水平，但是對于使用者也會產生些許不利的影響。多媒體教學的優勢固然較強，但是，長時間的依賴也會削弱教師自身個人的發展，學生的學習興趣也會逐漸的削弱，必須做到科學、合理的運用。

二、高中物理教學中多媒體技術運用的策略及注意事項

1.利用多媒體技術提高教學的趣味性

受應試教學的影響下，長期以來學生被動式的學習意識長期存在，這不僅會極大的增加教師自身的壓力，同時也會影響到該階段學生自身的成長。大部分的教師都采用加大訓練量的方式來進行物理知識的鞏固，部分學生雖然能夠在較短的時間內找出解題思路，但是實際的動手操作能力較差。多媒體技術的運用下，可以通過電子資源的合理利用提高教學的趣味性，并將一些難以解釋的定義以動態的方式呈現出來。就以“電子云”的講解為例，學生通過相關視頻的觀看可以很清晰的捕捉到電子云的形成及運動規律，這種優勢是傳統教學方式無法實現的，因此，得到可廣大師生的喜愛。

2.按照教學的需求合理進行多媒體技術的應用

任何教學活動中，教學重難點知識的講解都需要教師做好充足的鋪墊，循序漸進的進行引入和講解，并且該部分內容還需要學生在理解的基礎上零活的加以運用，因此，對于學生提出了較高的要求。以下就圍繞高中物理教學中的重難點“質點”進行具體的分析。教師可以在多媒體技術的運用下，以動畫的形式將教學內容呈現出來，并引發學生進行探討和研究。

例如：（1）動畫：火車在原野上行駛。能否把它當作質點來看待？因為沒有背景信息，不知可否。（2）動畫：把鏡頭推進到火車的驅動輪。研究火車車輪的運動，能否把火車車輪當作質點處理？（3）動畫：火車過橋，從車頭上橋到車尾出橋。研究火車走完全程需要的時間，此時能否把火車當作質點來處理？（4）火車從北京開往上海，能否把火車當作質點來處理？動畫：地圖上的“點”由北京出發向南運動。

通過視頻的演示，教師可以逐步的進行引導和分析，有意識的實現學生思維能力的訓練，我們有理由相信在這種逐漸深化的訓練背景下可以促進學生更好的發展，同樣，對于高效高中物理教學課堂的構建也十分有利。

3.進行實驗模擬與演示，提高實驗教學效果

物理實驗是高中物理教學的重要手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果并不理想。如果利用多媒體技術輔助物理實驗，可以使物理實驗不受過多的外在條件的限制，變得更加的自由靈活。在高中物理教學中，教師在傳統演示實驗的基礎上，配合以多媒體課件演示，能克服傳統演示實驗準確性差、過程模糊、受控因素多等缺點，達到更好的教學效果。

4.多媒體技術運用的注意事項

多媒體技術對于物理教學的優勢作用有目共睹，但是，多媒體技術僅能作為一個輔助器械參與到高中物理教學中。針對當前部分教師片面依賴多媒體的現狀，必須引起人們的反思，教學工作的重心必須放在學生身上，強化師生之間的交流及探討。同時，教師必須與時俱進，掌握較為熟練的操作技巧，避免因操作不當而占用教學的時間。合理的安排多媒體演示與物理試驗時間，全面的提升學生動手能力及自主學習能力。

高中階段的物理教學對于我國科研人才的培養具有重要的影響，在信息化的發展背景下，教學工作者必須正視多媒體教學的利與弊，并做到趨利避害，從整體上提高高中物理教學的質量。通過多媒體技術的合理運用，幫助學生找到學習的興趣，誘使其主動積極的參與到物理教學工作中。教師自身也要不斷的進行個人能力的培養，靈活的學會多媒體設備的操作及使用，將多媒體教學與實驗教學相結合，實現學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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