基于需求層次理論的高職院校人才隊伍建設若干思考

黃成輝

摘要：本文從馬斯洛需求層次理論的視角，旨在通過高職院校人才隊伍建設中存在的問題和困難進行思考，并提出相應的解決措施和思路，力求為高職院校人才隊伍建設提供可行的參考和借鑒。

關鍵詞：需求層次理論 高職院校 人才 建設

經過近十年的發展，我國高職院校基本完成了從規模擴張到內涵建設的轉向。如果說硬件設施建設以物質性資源投入為主；那么，內涵建設則更多地依賴于高水平的人才隊伍建設。因此，建設一支高水平高質量的人才隊伍，是擺在高職院校面前一道迫在眉睫的難題。

一、馬斯洛需求層次理論概述

馬斯洛需求層次理論把人的需求按照倒金字塔形從低到高劃分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求（友愛和歸屬的需求）、尊重需求和自我實現需求。了解員工的需求是應用需求層次理論對員工進行激勵的一個重要前提。因此，馬斯洛從人的需求出發探索如何提高人的積極性和研究人的行為。

二、高職院校人才隊伍建設存在的問題

1.教師隊伍建設缺乏科學系統的發展目標和規劃。高職院校雖然發展迅速，但起步晚，現還處在求生存謀發展的初級階段，很多工作的開展都是摸著石頭過河，無論是學科建設還是管理水平，都較為遜色，戰略發展水平較為低下，導致在人才師資隊伍建設上缺乏長遠的目標和規劃，甚至走了不少的彎路。

2.教師整體素質參差不齊，結構不合理。由于我國不少高職院校主要由各種職業大學、職業技術學院、普通高等專科學校發展而來，導致其中部分教師綜合素質不高，跟不上高職院校發展的需要，結構不合理。

3.教師身份認同感較差，流動性較大，缺乏有效的激勵機制。高職院校教師的普遍認同感較差，特別是編外聘用教師，福利待遇較差，學歷、職稱要求和福利待遇不對等，缺乏有效合理科學的激勵機制，在市場上沒有競爭力，導致高職院校教師流動性大。

4.人才培養渠道較為單一，經費投入嚴重不足。高職院校存在著人才培養以學歷提升為主，而在科研開發和工程推動等項目中工學結合，校企合作還有差距，渠道路徑較為單一。很多高職院校都存在著辦學經費不足，在師資培訓經費投入方面，更是顯得捉襟見肘，嚴重不足。

三、基于需求層次理論的高職院校人才隊伍建設若干思考

1.努力創造良好環境和條件，保障教職員工的生存需求。馬斯洛需求層次告訴我們：無論面對什么的問題和困難（如經費缺乏等），高職院校都要真正站在教職員工，特別是教師隊伍角度出發，努力創造良好環境和條件，爭取政府和社會各界的支持，使教職員工的生存條件得到切實的保障，生存需求得到有效的滿足。只有這最基本的需求得到滿足，才能激發教職員工的積極性和主觀能動性，使廣大教職員工沒有后顧之憂，安家立業，把教育教學當作自己的終生事業而努力奮斗。

2.重視學校文化建設，增強教職員工的歸屬感和自豪感。切實加強校園文化建設，著重營造人人（指教職員工）愛崗敬業，社會知名度、美譽度和認可度節節攀升的良好局面。形成具有本校特色的人才培養模式和校園文化，加強教職員工的向心力和凝聚力，提高教職員工自我身份的認同感、歸屬感和自豪感。使教職員工牢固樹立把教學工作當作自己的終生事業（而非謀生工作）來經營的理念，努力開創高職院校發展的新局面。

3.關注和幫助教師成長，實現教職員工的發展目標。高校作為培養人才的搖籃，其教師隊伍水平的高低從很大程度上決定了輸出產品（畢業生）質量的高低。因此，關心教師，幫助教師成長，為教職工創造各種條件，走出去，引進來。積極開展提供各種技能培訓，鼓勵深造學習，為職稱評定晉級提供便利等，把教職工的職業生涯發展目標和學校的事業發展緊密地結合起來，幫助教職工滿足自我實現的需求。

4.完善各種激勵政策體系，打造專業化高素質人才隊伍。首先，高職院校培養的是高素質的技術技能應用型人才，與經濟產業結構轉型升級密切聯系，為區域經濟發展服務，國家在政策措施和資金投入等方面應給予重點關注和扶持。其次，高職院校要積極建立和完善科學合理的酬薪分配制度，在職稱評定、進修培訓、工資待遇、職務晉升、考核評價等方面建立更有競爭力、實效性和針對性的激勵體系，減少師資人才的流失。最后，努力探索符合高職特點的師資隊伍培訓體系，打造一支專業化，高素質的“雙師型”教師隊伍，真正做到“機制留人，事業留人，感情留人”。

綜上所述，師資人才是決定高職院校辦學質量的第一要素。從馬斯洛的需求層次理論出發，在滿足其基本生存需求的同時，實現對教職員工的尊重。你來唱戲我搭臺，讓校園成為教職員工發揮聰明才干和實現人生理想的大舞臺，最終促進高職教育的健康可持續發展。

參考文獻：

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