“雅”夢翱翔

白聰敏

一曲《盛唐樂坊》，夢回千年大唐。

11月2日早上，在南寧市桂雅路小學（以下簡稱桂雅小學）綠草如茵的操場上，師生分年級、班級列隊站在升旗臺前，和暖的陽光斜照在旗桿和人們的臉上，一個身著水袖粉裙的姑娘，緩步輕盈走上舞臺，隨著《盛唐樂坊》的音樂揮袖起舞，柔美而勁健的水袖如精靈般翩躚，裹挾著滿滿的盛唐氣象。接下來，一個光著腳丫和脊梁的男生，腰扎一條粗粗的紅布腰帶，虎虎生風地來到舞臺中央，拉開了舞蹈武術的架式：先是一個漂亮的后空翻，引來眾多同學的高聲喝彩，接著是一套干凈利索又蘊含著舞蹈節奏和韻味的拳術，看得師生眼花繚亂、如癡如醉。再往后，舞臺上出現了一撥撥神采奕奕的師生……

桂雅小學的周一晨會，讓記者感受到了別樣的意蘊和力量。

“我們從這里揚帆起航”

創辦于2010年的桂雅小學，地處南寧市東盟商務區，是一所高起點的義務教育公辦學校，主體建筑造型如同一艘揚帆起航、破浪前行的航船。自招生之日起，該校便特別注重對一年級新生進行入學第一課“我們從這里揚帆起航”的起點教育，致力于創辦一所富于夢想的學校。

“藍藍的天空銀河里，有只小白船……”伴隨著一首曲調優美舒展、歌詞充滿對神秘宇宙想象和探求愿望的《小白船》，桂雅小學一年級新生登上了一艘專為他們打造的“理想之船”。美麗的校長帶著兩位同樣美麗的教師代表、學生代表在船上為新生揚起了“理想的風帆”，寓意將帶領新生們駛向知識的廣闊海洋。這一刻，新生們的小腦袋瓜里一下子塞進了許多新奇的東西：校訓、校風、教風、學風，學校功能室，辦學理念“貴于品 雅于行”，辦學目標“塑儒雅教師，育博雅學生，創高雅學校”……最讓孩子們興奮的是，他們還拉著爸爸媽媽的手，來到風雨廊壁上畫著的“理想之船”旁，把寫有自己理想的紙條貼在了“理想之船”上。

理想教育是桂雅小學“雅”文化的重要元素，現任校長陳一璐，2013年從“夢開始的地方”南寧市濱湖路小學調來該校，當時桂雅小學正在全力打造“雅”文化，她決定給“雅”文化尋找一個適合的“意象”。

“2013年5月，我到北師大學習，有天上學時看到教學樓前搬來了一缸缸新荷，驀地周邦彥那句‘一一風荷舉從我的腦海中蹦了出來。是的，就是那首‘葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。是啊，‘雅對應的應該是‘荷（和）啊！”就是這么一個偶然的機緣，陳一璐與“荷”撞了個滿懷。

經過反復思考、斟酌，陳一璐校長這樣表達自己的辦學“心聲”：“很多時候覺得這塵世就像一個暗流涌動、積滿塵垢的池塘，而這池塘中盛開的朵朵荷花，是不是也如同我們某些人，某些飄飛的思想一樣，安靜地綻放，映照著我們向善，指引我們看見生命中最美麗的光芒……”

“荷雅”思想，如同一個夢，深藏在陳一璐校長的心中，此時此刻意外被這一缸缸新荷喚醒。接下來，她要把這“飄飛的思想”變成行動，讓它“綻放”在校園的每一個角落，以此引領師生向荷（和）向善向雅，追求美好的教育教學品質。

打造“雅”園

在桂雅小學教學樓轉彎處，有一個小廣場，廣場中有一段分兩段通向二樓的帶扶手樓梯，樓梯下的空間經過精心設計，成了一個孵化理想的神奇地方。空間用木板密封，僅留兩扇可開關的小門，里面用來堆放學校的勞動工具，外面的板墻則被涂繪成一道美麗的風景，這就是該校著名的“荷雅成長墻”。墻的左邊畫著一棵深褐色的成長樹，樹干上刻著長度示數，供學生測量身高、記錄成長；畫面上，碧綠的樹冠中坐著一個手持荷花的小姑娘，三只美麗的白鴿在旁邊自由飛翔。墻的右邊，下面是層層疊疊碧綠的荷葉、粉紅的荷花，上面是一對雪白的大翅膀，名“鯤鵬之翅”，供學生站在翅下模仿鯤鵬展翅欲飛的姿勢拍照留影——此景取莊子《逍遙游》中的典故，意在讓學生從小立鯤鵬之志，在天宇展翅翱翔，“學做鯤鵬飛萬里，不做燕雀戀子巢”。

在教學樓一樓的走廊墻上，是那幅頗富經典意義的“中國夢 我的夢”文化景觀墻，亦即“理想之船”的所在。大海揚起雪白的浪花，太陽露出燦爛的笑臉，桂雅的大帆船正在知識的海洋中破浪前行。

一條精心打造的3D立體荷花大道，就在該校大門往左的地方。每逢雨后漫步此道，仿若棲身田田荷葉間，微風送來幽幽荷香。正對學校大門、連接教學樓回廊的正雅堂，墻上正中的位置書寫著該校校名和“貴于品，雅于行”的辦學理念，兩旁分別書寫著“桂雅”兩個大字，小篆字體，頗有古風；地面上是3D荷花池，與3D荷花大道相呼應。

在連接教學樓和學校飯堂的廊道上，有一面“荷花榮譽墻”。在那一朵朵盛開著的荷花之中，書寫著該校獲得的種種榮譽。

“博雅頌”宣傳欄位于該校籃球場旁，以成片的荷花美景做背景，中間鑲嵌著學生的書法作品，可謂出淤泥而染書香……

“雅”園小景，果然是“荷”風“雅”集。

“以愛育愛”

雅者，古正也；正而有美德者謂之雅。桂雅小學以“荷（和）雅”的管理文化引領全校師生向美向善，對領導班子提出了“素質高、業務精、作風正”的管理目標。陳一璐校長特別要求班子成員按照“三個學會”（學會反思、學會包容、學會沉默）和“三個帶頭”（做奉獻的帶頭人、做干實事的帶頭人、做維護大局的帶頭人）以德立人，營造以“愛”為基礎的和諧管理氛圍。

她通過QQ給記者發來一組漂亮的學生造型照，之后便跟記者聊起了“以愛育愛”的管理理念：我們不提倡吃喝過生日；學校應該是一個以愛育愛的地方，中國人太缺愛；如果孩子們的生日在同一個月，我們會集中一個時間給孩子們唱生日歌、送祝福卡、拍照；每次我都鼓勵老師，孩子生日就讓孩子當主角，若干年后孩子看到這些照片，想到曾有老師、同學那么愛他，他會做得出反人類的事？！家長們收到老師給孩子們的“生日禮物”也很感動；我特別提倡老師常給學生拍照，然后上傳到群里，和大家分享，并不斷改進攝影技術，把照片拍得越來越漂亮，現在好多學校學我們醬紫（這樣子）過生日……

你可曾想過，拍照也是一種“以愛育愛”的重要方式？

我能想象，一向愛漂亮的校長，此時此刻臉上一定掛著掩飾不住的笑意。

校長如斯，她的團隊也不含糊。教務主任王衛霞告訴記者，新學期開學已經快一個月了，她的學生張嘉欣依然怕羞，且上課時心神不定。在一節寫字課上，張嘉欣意外舉手告訴王老師她沒有筆。王衛霞立即從講臺上拿過一支筆遞給她，并叮囑她快寫。沒想到從此張嘉欣竟有了可喜的轉變：她每天來到學校的第一件事，便是去抱住王衛霞說“老師，我愛你”。王衛霞繼續關注、關愛張嘉欣，慢慢地，張嘉欣開始大膽舉手發言，開始和同學瘋玩了……

像這樣的故事，在桂雅小學舉不勝舉。該校的老師們用自己的善良、博愛和包容，小心地呵護著那一個個處于邊緣、需要關愛的學生，讓教育在對學生生命成長的過程中散發出巨大的能量。

培育“慧雅”課堂

慧者，豐豐掃心。“豐”是草木的象形，代表繁茂；“掃”，意為掃除；“心”，即心中萬事萬物。“慧”內求諸己，意為掃除心中無量無數的事物名相；外求諸物，意為慧通無礙、一切通達。桂雅小學致力于培育“慧雅”課堂，內培師生“善根”“慧根”，外育師生教與學的雙向智慧與能力，引導教學回歸教育的原點：在讓學生學習知識的同時激發想象，在給學生講授道理的同時發展理性，在引導學生理解規范的同時鼓勵崇高，在訓練學生掌握技藝的同時豐富經歷，在強化學生記憶的同時溫暖心靈，在發展學生智能的同時強健身心。

近日，該校宗菲菲老師在參加南寧市語文教師基本功大賽時執教了古詩《飲湖上初晴后雨》，獲一等獎。她這樣教學本詩的第一句“水光瀲滟晴方好”——

師：哪句詩描寫的是西湖的晴天？

生：第一句“水光瀲滟晴方好”。

師：你從哪里看出是晴天？

生：水光瀲滟。

師：“瀲滟”這個詞語是什么意思呢？

生：波光閃動的樣子。

師：你是怎么知道的？

生：我從書上的注解中了解到的。

師：是呀，通過注釋理解詞語的意思，是學習古詩的一種好方法。此時，陽光灑在微波蕩漾的湖面上，發揮你的想象，你覺得這湖面像什么？

生：我覺得像許多的星星墜入湖中。

生：我覺得像可愛的小精靈在湖面上玩耍。

生：我覺得湖面像是鋪滿了閃閃發光的鉆石。

……

一句詩七個字，經由老師的訓練、引導，學生的想象能力和表達能力都得到了發展。“慧雅”課堂倡導課堂智慧生成，提倡教學科學、民主、開放，鼓勵教師“授之以漁”，關注生命成長。

桂雅小學通過細化教學常規、錘煉教學精品培育“慧雅”課堂，對各學科教師在備課、上課、聽評議課、作業評改等方面都作出了詳細的規定，還在每個學期進行中期教學質量檢測抽查，行政人員分學科、分年級抽查學生的學習情況，以此評定教師教學的得失，促使教師認真研磨課程、教材、教法，不斷提高課程執行力。

盧秋霞老師于2013年從南寧市民主路小學轉來該校，她告訴記者，在民主路小學的時候，她算青年教師，學校安排老教師帶著她，她按照“師傅”的指點做事，每天都感覺非常充實。到了桂雅小學以后，她幾乎等同于一個中年教師，一下子擔起了年級組長的重擔，沒有了“師傅”，還當起了別人的“師傅”，只能爭分奪秒地學習、思考、工作，深度解讀課標、分析教材、組織教師集體備課……“像個陀螺”。有時候就連晚上躺在床上，腦子里想的還是教學、學生。

除了抓好教學常規，桂雅小學還十分注意優化科研平臺，倡導教師努力開發本學科的校本課程，以此鍛造“儒雅教師”，為教師規劃專業發展方向。建校4年來，該校立項自治區級科研課題2項、市級科研課題7項，并成為國家級課題“兒童快樂閱讀”的實驗學校。

被小隊員們叫做“唐姐”、QQ簽名為“持續加快的節奏！根本停不下來……”的體育教師唐甜甜，原本是專業體操運動員，現為國家級運動健將。她所開發的校本課程是藝術體操，如今已組建了8個啦啦操訓練隊。唐甜甜每天下班都要去跟訓練，幾乎每天都是晚上七點后才能回家，遇到有比賽時連周末都要搭上。可是，她依然“累并快樂著”。除了校本課程，“唐姐”還為全體學生創編過兩個課間操，2013年創編的荷雅毽球操和2014年創編的花球啦啦操，都獲得了南寧市青秀區大課間評比一等獎。在教給學生體操技能的同時，“唐姐”沒有忘記把自己的體育心得傳授給小隊員，用心培養小隊員刻苦訓練、持之以恒的專業精神，順帶培養小隊員寵辱不驚的體育精神。

“慧雅”課堂在發展學生智慧的同時強健了學生的身心，使學生得以健康、快樂地成長。

造就“博雅”氣質

“‘荷之清雅、美好，加上與和睦、和諧、和平的‘和諧音，以‘荷為學校的象征，符合桂雅小學以‘善作為最高價值追求，培養品質高貴的博雅學生、儒雅教師，打造面向自然、面向社會、面向世界的高雅學堂的理想信念。”陳一璐校長侃侃而談。

2015年“六一”前夕，《南寧市桂雅路小學“博雅”文化探究讀本》校本教材終于面世了。該讀本以時間為主軸，以中國傳統文化為基礎，以中西方文化對比的方式，通過“繪、觀、比、講、辯、宣”6種形式的學習活動，引導學生深入了解古今中外的天文、地理、歷史、建筑和藝術等文化知識，培養學生的思考、探究習慣及全球化視野。

為了開發該文化探究讀本，陳一璐校長親任主編，整體設計讀本的內容標準及其呈現的方式方法。除了文本教材，她還帶領老師們搜集了大量的影音資料，配合課堂教學進行生動展現。

該校二年級學生劉潤希告訴記者：“我喜歡‘博雅文化探究讀本，它給了我很多驚喜。今年暑假我跟媽媽去了歐洲，（參觀了）古羅馬的斗獸場，（還有）大英博物館里的藏品。里面的好多（東西我）都在我們的讀本上看過。關于它們背后的故事，我和老師、同學、媽媽還討論過。親眼見到這些課本上的內容，（我）很激動，探究它的欲望更強烈了。”

為營造“博雅”文化氛圍，點亮童心，桂雅小學精心設計了一系列“博雅”文化校本課程，如德育“雅”文化校本課程、國學校本課程、閱讀悅高雅校本課程以及“荷雅”藝體團（藝術體操、啦啦操、街舞、古箏）系列課程等。學生在“博雅”文化的熏陶下自由、愉快地成長，在豐富的校本課程中養成了良好的行為習慣，樹立了積極的人生觀、價值觀，形成了高雅的言行舉止。

五歲開始學古箏的音樂教師唐雯韜，她所執教的校本課程是雅韻古箏。最讓她難忘的是一個叫李文婷的學生。該生五年級時跟她學古箏，雖然手指基礎不是很好，但特別用功，第一個學期就彈到了三級的曲目。到六年級時，李文婷卻被媽媽強烈要求退隊，她順從了媽媽，努力學習文化課，卻總是在每周日下午謊稱去同學家學習，實際卻是拿自己的零用錢偷溜去琴行練琴，直到被媽媽“偵破”此事才終于回到了唐老師的身邊。“我當時覺得這孩子要是早跟我兩年，我一定把她帶得更好，我雖然義務教古箏，但從這個孩子身上得到的滿足感真的是無法言表的。……我覺得能把古箏帶到這個孩子的生命里也是一種成功，等她以后開心或不開心，自己彈彈古箏時，這一切就都有意義了。”

校本課程，這額外開發出來的全新的課程，不只是書本之外的知識或技能。這些課程帶給學生的，或許是終生受用的生命里的感動。

本文開頭進行表演的兩名學生，前面的小姑娘是六年級的梁好，她的夢想是當一名舞蹈家，像楊麗萍老師那樣，跳出像《雀之靈》那樣美妙的舞蹈；后面的小男生是四年級的林榆翔，他的夢想是舞（武）出國門，到更大的空間里施展自己的才華。

一年級的許程天小朋友，一直夢想著成為一名鋼琴家。該生四歲開始練琴，天賦極高。在他小小的腦袋瓜里，有無限多的“狂想曲”，在和記者交談的過程中，小家伙又有了新的創作靈感……

在桂雅小學，盡管學生的夢想多種多樣，但大家一致認可實現夢想的唯一途徑就是持之以恒。

貴于品，雅于行。桂雅小學的“理想之船”，正迎著朝陽，載著全體學生的美好理想，攜著滿滿的正能量，行駛在知識的廣闊海洋。（責編 蒙秀溪）