對高職院校體育教學模式的改革探討

傅麗琴

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 高職體育教學的效果對高職學生的身體健康以及學生的就業都具有直接的影響，而改革當前高職體育教學的模式能夠提高體育教學的效率，提升高職學生的身體素質與就業能力。本文主要論述了當前高職院校體育教學的幾種模式，并提出了相應的改革對策。

關鍵詞 高職院校 體育教學 模式 改革 對策

一、引言

近些年來，高職院校學生的身體素質和健康水平持續下降，已經嚴重影響到了高職院校學生的就業，而究其原因主要是由于高職院校的學生沒有體育鍛煉的意識和習慣、體育教學的場地和設施不完善、以及體育教學的內容與考核等不科學、學生的學業壓力和就業壓力大等。總體來說，高職院校學生的健康水平和身體素質低下，與高職院校體育教學有直接關系。當前的高職院校體育課程由于缺乏創新的意識，再加上改革的步伐緩慢、教學內容以技術訓練為主缺少項目練習、體育課時過少以及學生對自身健康不夠重視等原因，導致高職體育課程整體教學效果不理想。針對這一現象，本文主要探討高職體育教學中如何進行教學改革、構建新的教學模式，提高體育教師與學生的健康意識，培養學生鍛煉的習慣，增強高職學生的身體素質。

二、高職院校體育教學模式現狀及問題

隨著素質教育的推行和高校教學改革的不斷深入，高職院校體育教學的改革也在如火如荼地進行著，在體育課程改革的背景下，高職體育教學出現了一些新的教學模式，比如選項式、俱樂部式以及二段式的教學模式等。具體來說，選項式的體育教學模式就是根據體育項目重新排列課表和上課時間、地點，學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己特長的體育項目；俱樂部式的教學模式是運用俱樂部的經營模式來組織體育教育活動，主要特點是以競技、健身、娛樂等形式為教學內容，教師在規定的時間內上課，但學生必須在俱樂部上夠課時；二段式的體育教學模式是以必須與選修兩種課程為主，學生在學習了基礎的知識后，再選擇自己感興趣的體育項目。

綜觀當前高職院校體育教學的模式，雖然在某程度上激發了學生的興趣，也提高了學生的運動技能，但是可供選擇的體育項目還是比較狹窄的，無法實現全面提高學生綜合素質的目標。

選項式的體育教學模式的主要優點是能夠體現以生為本和終身體育鍛煉的教學理念，能夠激發學生的興趣和培養學生的個性，但是當前高職院校實施該教學模式的時間和空間都有限，教學資源不豐富，還是以體育技術的傳授為主，忽略了學生的自我鍛煉，不能夠滿足不同層次學生的需求。

俱樂部式的教學模式在體現了以學生為本和終身體育鍛煉的理念，能夠調動學生體育鍛煉的積極性。但是，它的局限在于對場地和設施的要求較高，一般高職院校由于資金和場地的原因，無法實現俱樂部式的教學。再加俱樂部式的教學模式對學生管理的難度大，教師對學生的評價也沒有針對性，新興項目的師資要求高，在一定程度上忽視了教師的指導作用。

二段式的體育教學模式是比較折衷的教學模式，但是它的缺點在于不符合體育教學以過程目標模式為主的指導思想。

總而言之，當前高職院校體育教學雖然已經突破了傳統的教學模式，出現了一些新的教學模式，但是，這些新的教學模式仍然存在很多問題，需要進一步改革和完善。

三、高職院校體育教學模式改革的主要策略

首先，增加高職體育課的課時安排，發揚傳統體育文化，增加對健康知識的教育。體育教育的本質是強調身心的健康發展，是倡導一種健康生活的價值觀和生活方式。通過增加高職體育課的課時、弘揚我國傳統的體育文化，比如加強科學的體育鍛煉、健身等，可以將原來的分散授課轉變為集中和專人上課，提高了體育課堂的教學效率和教學質量，也可以為高職學生個人身體健康與就業打下堅實的身體基礎。

其次，改革當前高職體育教學的內容，將體育教學內容與學生的專業相結合，增添職業疾病的預防與治療教學內容。目前高職體育教學的內容以競技為主，競技體現了一個時代的精神面貌，它代表了自強不息和意識，高職體育教學需要將競技與學生的生活聯系起來，使競技內容和形式更加趣味化和游戲化、生活化。同時，針對高職院校不同專業的學生，體育教學的內容可以有針對性地選擇，比如，伏案型的專業、藝術設計、計算機和經濟管理等，這類專業的學生長期伏案，容易產生頸椎病，因此，體育教學內容可以以球類、舞蹈或者健美操為主。而針對具有高強度運動型的專業，比如，地質、開采、營銷等，這些專業極易出現心血管方面的疾病，因此，體育教學內容可以以越野、跑步或者健美操等為主。總之，針對不同專業的不同特點，高職院校的體育教學都應該增加有關職業病的預防和治療的相關理論知識，培養學生勞逸結合的生活方式，以達到預防職業病的目的。

最后，對當前體育教學的方式和手段進行改革。如果體育教學能夠根據學生的興趣進行分類教學，則可以讓學生靈活選擇教學內容，尤其是在體育活動的時間，應該特別強調對時間的有效利用。雖然目前我國高職院校體育的總學時比較合理，但是對課時的利用率卻比較低下，很多理論知識以及講解示范占據了多半課堂時間，用于學生鍛煉的時間所剩無幾。因此，改革教學的方式和手段，增添教學內容的趣味性與多樣性，選擇豐富的教學組織形式，達到寓教于樂的目的。這就要求教學方式要多樣化，靈活使用教學手段。

參考文獻：

[1] 楚蘊源.高職體育教學改革實踐研究[J].科技創新導報.2008（34）.

[2] 王東升.從素質教育角度談高職體育教學的現狀及對策[J].中國科技信息.2011（07）.

[3] 楊波.淺談“以人為本”的高職體育課程改革與創新[J].云南社會主義學院學報.

[4] 邵曉春.論結合素質教育改進高職體育教學的措施[J].科技資訊.2007（11）.