中國高校發展的基石——輔導員隊伍的現實與未來

張春雨　（四川司法警官職業學院　618000）

第二，學生不重視，到課率不高。首先，“自然辯證法”是一門思想政治理論課，是一門公共課，而不是專業課。很多學生認為和專業無關，提不起興趣。之所以來上課純粹為了學分，為了畢業。其次，“自然辯證法”又具有“文理交叉”的特點。雖然這是其優點，但也有負面影響。有些文科學生缺乏相關自然科學知識，對這門課不能引起共鳴；有些理工科學生又缺乏基本哲學知識，感覺這門課深奧難懂,也沒有興趣。再次，“自然辯證法”作為公共課在很多高校里都是大課，涉及院系多、專業多、人數多，管理難度大。一旦放松管理，到課率就很低。

第三，講授為主，多為填鴨式教學。很多教師習慣于講授為主的教學方法，總認為，講不深、講不透對不起學生，過于追求學科體系的完美、知識體系的精深。而“自然辯證法”畢竟是一門公共課，不是專業課，在大幅減少課時的形勢下，仍然堅持學科體系式的講授，就只有“滿堂灌”了。這種情況下，必然缺乏和學生的互動，很難調動學生的學習興趣。學生對這門課的學習純粹了學分，為了畢業，應付了事。

三、新形勢下增強“自然辯證法”課程實效性的措施

第二，從學生方面來看，要針對學生特點，創新課堂設計，調動學生的學習積極性。首先，課堂設計要根據不同的學生群體有所變化。如講授對象是文科學生，選用科學案例時，就應當多選科學史實、科學家故事，用到一般自然科學知識時，少選用復雜的數理模型，使學生在聽起來，不會覺得特別難懂。……