ISAS教學(xué)方法的研究與實踐

楊夏

摘 要 ISAS（Information Search and Analysis Skills）：信息檢索與分析技能。本文以“HTML5程序設(shè)計”課程為例，從課程模塊重構(gòu)、選題設(shè)計、學(xué)生探究與教師指導(dǎo)，分享與展示等方面探討ISAS 教學(xué)法在軟件技術(shù)專業(yè)類課程教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 ISAS教學(xué)法 探究性學(xué)習(xí) 可持續(xù)發(fā)展能力

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.064

Research and Practice of ISAS Teaching Method

——Take "HTML5 Programming" Courses as an example

YANG Xia

（Hu'nan Vocational College of Technology， Changsha， Hu'nan 410004）

Abstract ISAS （Information Search and Analysis Skills）： Information retrieval and analysis skills. In this paper， "HTML5 Programming" courses as an example， the reconstruction from the course modules， topics designed to guide students to explore and teachers to explore pedagogy ISAS share and display software technology and other specific applications in professional teaching practice.

Key words ISAS teaching method； inquiry teaching； capacity for sustainable development

0 引言

ISAS（Information Search and Analysis Skills）表示信息檢索與分析技能，是從印度國家信息學(xué)院的NIIT課程體系中引入的重要課程之一。一般而言，高職院校的常規(guī)教學(xué)比較注重傳授學(xué)生專業(yè)技能知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動獲得相關(guān)知識的能力。如果能在高職院校開設(shè)ISAS課程或者在課程教學(xué)中引入ISAS教學(xué)法，就可以為學(xué)生提供一個對相關(guān)主題進行搜索、分析、論述的平臺和機會，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)合課程教學(xué)實際體會和課程建設(shè)成果，本文以軟件技術(shù)專業(yè)的“HTM5程序設(shè)計”課程為例，探討、分析了將ISAS課程轉(zhuǎn)換為ISAS教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用，從重構(gòu)課程模塊、設(shè)計ISAS選題、指導(dǎo)學(xué)生探究、展示分享等幾方面進行具體的實踐。

1 ISAS課程與ISAS教學(xué)法

ISAS課程是以3～5人為一組的小組形式共同完成一項專題報告，從組織、分工、計劃到信息檢索、分析檢索材料，組織專題內(nèi)容完成文檔、展示課題成果等，全過程由學(xué)生完成，教師指導(dǎo)。

ISAS教學(xué)法是將ISAS課程的教學(xué)理念、方式方法靈活的運用到其他課程中，選取適合運用ISAS教學(xué)法的知識點、技能點，以學(xué)生為中心，以信息搜索分析為手段，以展示交流為載體，以解決問題為目標(biāo)，使學(xué)生在“學(xué)習(xí)—總結(jié)—提高”的過程逐步發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)其探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。如圖1所示，通過ISAS教學(xué)法，可以著重培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的利用和分析能力、推理能力、解決問題的能力、交流溝通和演講能力，讓學(xué)生學(xué)會演示分析和趨勢預(yù)測、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 ISAS教學(xué)法在課程中的應(yīng)用

ISAS教學(xué)法適合于信息量大、內(nèi)容豐富、難度小、表現(xiàn)形式多樣的知識和技能的傳授。要求學(xué)生以小組的形式共同完成一項選題的檢索、分析和總結(jié)。ISAS教學(xué)法強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力、互聯(lián)網(wǎng)信息的利用和分析能力、演講表達(dá)能力和問題的解決能力。以軟件技術(shù)專業(yè)的“HTML5程序設(shè)計”課程為例，具體討論ISAS教學(xué)法在該課程中實施過程。

2.1 選題設(shè)計

不是所有的課程都適合運用ISAS教學(xué)法，也不能對一門課程的所有模塊或者知識點都采用ISAS教學(xué)法。要在教學(xué)中運用ISAS教學(xué)法，選題設(shè)計是關(guān)鍵。選題設(shè)計應(yīng)有針對性，學(xué)生通過ISAS教學(xué)法能夠有效解決問題，主動思考探究，達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)。在進行選題設(shè)計前，應(yīng)該首先對課程的模塊進行重構(gòu)，挑選出適合運用ISAS教學(xué)法的模塊。“HTML5程序設(shè)計”課程的前導(dǎo)課程是“HTML網(wǎng)頁設(shè)計”。在“HTML網(wǎng)頁設(shè)計”的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了HTML的基本語法和一般應(yīng)用，所以對于HTML5的有些內(nèi)容，采用ISAS教學(xué)法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，可以將“HTML5程序設(shè)計”課程的模塊劃分如表1所示。

結(jié)合前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的銜接，兼顧“HTML5程序設(shè)計”課程培養(yǎng)目標(biāo)，通過對課程模塊知識點的分析，可以在模塊一HTML5概述、模塊二HTML5元素與屬性、模塊三HTML5表單中運用ISAS教學(xué)法。

課程模塊重構(gòu)完成后，就可以對準(zhǔn)備實施ISAS教學(xué)法的模塊進行選題設(shè)計。選題設(shè)計的形式也可以多種多樣，例如，方式一：由教師指定總主題和子主題，將總主題分配給課題小組，子主題由組員自行分配；方式二：教師只指定總主題，組織學(xué)生進行子主題討論，學(xué)生根據(jù)本組想表達(dá)的主旨確定各子主題，提交教師審核批準(zhǔn)后執(zhí)行。以“HTML5程序設(shè)計”課程模塊一為例，可設(shè)計選題如下：

選題一：

場景：XXX軟件公司用HTML開發(fā)的Web應(yīng)用已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代Web應(yīng)用的需要，公司準(zhǔn)備使用HTML5進行Web應(yīng)用的升級、開發(fā)。作為使用HTML5的開發(fā)團隊，你們將告訴我們關(guān)于HTML5的知識。

主題一：HTML5的簡介

主題二：HTML5的優(yōu)勢

主題三：HTML5與移動開發(fā)

主題四：HTML5與游戲開發(fā)

主題五：HTML5的發(fā)展趨勢

選題二：

場景：XXX軟件公司的技術(shù)總監(jiān)說：“HTML5是Web開發(fā)世界的又一次重大的改變，不管你喜歡與否，它都是未來的趨勢。”作為即將使用HTML5進行Web應(yīng)用開發(fā)的團隊，你們將告訴我們關(guān)于HTML5的知識。

主題一：HTML5的簡介

主題二：HTML5的優(yōu)勢

主題三：HTML5的缺點

主題四：HTML5的開發(fā)工具

主題五：HTML5的發(fā)展趨勢

2.2 信息檢索與分析

選題確定好以后，學(xué)生需要對主題的信息進行檢索和分析。其過程可以概括為“分析→檢索→分析”。

（1）分析主題要表達(dá)的中心思想。其作用在于在進行信息檢索時能做到有的放矢，便于在浩瀚的信息海洋中，搜索出有益的信息，讓每一個子主題的論述都緊緊圍繞主題的中心思想展開。該階段建議組長召集小組成員共同參與，運用頭腦風(fēng)暴法，反復(fù)討論，甚至是爭論，逐漸達(dá)成全組共識。

（2）檢索有效信息。要求學(xué)生利用業(yè)余時間，對自己所負(fù)責(zé)的子主題進行信息的檢索。教師可以采用集中講授或者發(fā)放學(xué)習(xí)資料的形式，給學(xué)生傳授信息檢索的技巧和判斷信息準(zhǔn)確性和可靠性的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會如何檢索有效信息。如果在一門課程中，多次用到ISAS教學(xué)法，教師只需對檢索技巧講授一次，學(xué)生可以在不斷的實踐中提高檢索技巧。

（3）分析信息。對檢索的信息進行分析、篩選、重構(gòu)、整合，形成課題文檔和演示PPT。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進行信息分析，如何制作有說服力的PPT。去偽存真，摒棄無用的，不準(zhǔn)確的信息，多采用權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)，用圖、表進行信息的展示、支撐觀點的論證。

2.3 分享與展示

根據(jù)前一階段的分組、選題、搜索、分析，學(xué)生已經(jīng)形成了課題的報告文檔和展示PPT，因此，ISAS教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)是：以小組為單位提交課題報告文檔、演示文檔（PPT），并以演講、答辯的形式進行課題展示。在課堂進行現(xiàn)場演示、答辯與點評時，教師可以把握好答辯環(huán)節(jié)，通過教師（下轉(zhuǎn)第157頁）（上接第141頁）提問、同學(xué)提問，課題小組成員或者團隊作答，可以適時地對研究的問題進行拓展、延伸，進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3 結(jié)束語

ISAS教學(xué)法遵循建構(gòu)主義教學(xué)理論，開展探究性教學(xué)。以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，選擇專業(yè)領(lǐng)域的某一項主題進行研究，在研究過程中主動思考，獲取知識并應(yīng)用知識從而解決問題。在這種學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來的多維、多層次的綜合能力，正是高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。

項目基金：湖南省教育廳重點教研教改課題《以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為核心的高職院校ISAS課程教學(xué)研究與實踐》資助。（課題編號：ZJA2012012）

參考文獻

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