關于發揮環境設計專業課程德育功能的思考

郭維維

摘 要：作為德育手段和載體，專業課具有其他教育方式無法比擬的優越性。隨著人才培養目標的不斷調整，提高德育工作的科學化水平是高校面臨的一項緊迫任務，也是突出學生主體地位、提高教學質量的內在需要，更是促進大學生健康成長的必然要求，所以，環境設計專業在人才培養過程中注重挖掘專業課程中蘊含的德育資源、通過發揮專業課程的德育功能來改進德育工作方法顯得尤為重要。因此，在環境設計專業在人才培養過程中要推動教學質量不斷提高，必須充分發揮專業課在德育工作中的特殊功效，在教學中注重德育滲透，進而塑造大學生良好道德品質，只有這樣才能真正促進學生的成長、成才。

關鍵詞：專業課;德育工作;民辦高校

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）33-0158-02

發揮專業課的德育功能一直是高校思想政治工作的重要內容。作為思想政治工作的重要載體，專業課能夠有效地塑造大學生的人生觀和價值觀，能夠提高思想政治工作的整體水平，能夠推動思想政治工作機制的完善和創新。就應用型本科院校環境設計專業人才培養方式而言，雖然近年來專業課教學質量不斷提高，但是這些課程僅限于專業技能的傳授，專業課的德育功能沒有得到有效的發揮，不僅嚴重影響到了思想政治工作的開展，而且束縛了學生人文素質的提高。正因為如此，在環境設計專業的人才培養過程中發揮專業課的德育功能才顯得尤為重要。

一、環境設計專業課所具有的德育功能

專業課的德育功能是指專業教學實踐對德育工作所起到的作用、能力和功效。環境設計專業人才的培養目標在于培養學生的創作技能、提升學生的審美能力、形成完善的人格，正因如此，要提高環境設計專業學生的創作技能、培養其積極向上的學習態度、開拓其創作視野，使之具有積極向上的心態，必須將專業課的德育功能發揮出來。

環境設計專業課的德育功能在于塑造學生良好的道德品格。以環境設計專業課《室內外環境設計》為例，其本質是激發學生對美的欣賞與追求，使學生在學習過程中產生共鳴，達成認識上的共識，使學生的政治覺悟得到提高，激勵學生樹立遠大理想，時時注意規范自己的言行，能夠正確處理生活中的各種關系，形成正確的人生觀和價值觀，使學生在學習《室內外環境設計》課程的過程中，通過設計技法的練習，將正確的人生態度和高尚的理想外化為設計作品。

環境設計專業課的德育功能體現在培養學生良好的學習品質。對于剛剛開始獨立生活的大學生來說，其生活、學習需要引導，這就需要一種其能夠接受的載體對其進行影響。在大學階段，要想在各學業上取得突出的成績，沒有良好的學習品質是不行的。大學階段學習的目標在于提高自身的就業競爭力，在面臨求職應聘的時候，只有掌握了扎實的專業知識，才能克服膽怯心理，有足夠的自信心和勇氣面對用人單位的考核。如果沒有良好過硬的心理素質，求職是不可能取得成功的。要取得藝術上的成就，不僅需要勤學苦練而且需要在創作中展現出優秀的心理素質和強大的自信，只有這樣才能克服創作出優秀的作品。正因為如此，環境設計專業要在人才培養過程中以專業課為載體，通過發揮其德育功能改善學生的道德品質和心理素質，使大學生的就業競爭力得到真正提高。

創新學生的思維模式是環境設計專業課所具有的重要德育功能。“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，大學生人文素質教育的重點就是塑造創新能力[1]。實踐表明，專業課是塑造、提升學生創新能力最為重要的途徑。作為一種創造性藝術，環境設計專業的作品極具思維發散性和思想擴張力，它具有獨特的模糊性、彈性和隨意性。學生在專業創作過程中，通過自己直接的參與和間接地了解產生輻射性的思考和多端的聯想，從而最大限度地發揮想象力，增強創造性思維和知識的遷移能力，能使學生追求完美從而激發起創造性想象、提高自身的洞察力;在教學中對學生進行創作技法訓練，能夠培養大學生邏輯思維和實際操作能力，繼而實現創新能力的真正提高，使思想政治工作的形式更加活潑，內容更加親切。

二、發揮環境設計專業課的德育功能過程中存在的問題

“重技藝、輕德育”的現象是發揮環境設計專業課的德育功能過程中存在的首要問題。長期以來，由于受傳統課程體系的影響，專業課、選修課沒有被賦予開展德育工作的任務，教師往往忽視在課堂上對學生進行思想政治教育，認為這是《思想道德修養與法律基礎》課的教學內容，與本課不相關，在課上講這些內容純屬浪費時間。有的教師認為教育學生如何做人、做事是輔導員的職責，自己只要講好課就行了，所以帶來了環境設計專業課教學中的“重技藝、輕德育”現象。在專業課《設計思維與表達》上，教學內容僅限于教學生設計什么樣的作品、作品表達的主題是什么，極少有教師在課堂上對學生進行思想政治教育。因為作為思想政治工作載體的專業課弱化了德育功能，不僅削弱了思想政治工作的實際效果，而且也勢必帶來學生思想貧乏、情趣低下，缺乏對設計作品的鑒賞、交流和創新能力。如何發揮專業課資源多、空間跨度大等優勢助力思想政治工作的開展，是環境設計專業人才培養過程中必須思考的問題。

就目標而言，環境設計專業課是以訓練學生的設計能力為目的的審美教育。實踐表明，專業課在提高學生的品德修養方面發揮的作用是最為直接的也是不可替代的。但是，多數教師沒有認清專業課的德育價值，只關注設計技法的訓練，極少有人關注如何改進教學方法使專業課的德育功能得到更好的發揮。作為專業教學實踐活動，以專業課為載體開展思想政治工作不可能像思想政治理論課那樣立竿見影，因此，要提高學生的藝術修養、培養其創造力和想象力，解決其知識面過窄、適應現代社會的能力比較差等問題，必須深刻研究專業課的內涵、價值、目的和方法，探索如何發揮其德育功能，只有對此有了更為深刻的認識，才能更好地發揮專業課的作用。

三、發揮環境設計專業課德育功能的路徑

在人才培養過程中要實現專業技能與道德修養的互動共進，必須賦予教學內容以深刻的思想性，實現專業性與思想性相統一，使學生能夠領略教學內容蘊含的深刻思想內涵，使專業課的德育內容成為學生的自覺選擇。發揮專業課的德育功能，環境設計專業必須在專業培養中科學規劃教學內容，明確“專業課到底要教給學生些什么、要讓學生學到什么”;要統籌兼顧專業課的教學性質和學校德育教育的目標，使學生的思想道德素質和藝術修養同時得到提高，實現二者的互動共進，進而豐富校園文化的內涵，提高學校思想政治工作的整體水平[2]。

發揮環境設計專業課德育功能的第一要義是強化“技藝與德育并重”的教育理念，要求教師在教授學生掌握專業技能的同時，要整合教學內容，在專業課《手繪效果圖表現技法》《造型基礎》課程的教學中滲透的德育內容，使學生領悟專業課的教育意義，使道德情感得到升華，在思想上產生新的認識，讓學生明白，跟創作技巧比起來良好的藝術品行、道德更為重要。要在專業課教學中進行德育滲透，關鍵在于發揮教師的示范引領作用，使學生深切體會到設計作品的內涵。這就需要教師在課堂教學中充分挖掘各種德育要素在設計作品中的表現作用，引導學生進行有組織、有目的的學習和訓練，讓學生切身感受到設計作品豐富的思想情感，使課程的德育目的統率知識的傳授，引導和啟發學生們有目的地進行學習，喚醒潛在的求學意識和進取意識，鼓勵學生自己發現設計作品的德育內涵，促使學生發表自己的感想和感悟，準許他們有自己的獨特觀點，使專業課的德育功能更好地發揮出來。

發揮環境設計專業課德育功能的根本方法是加強教師的德育培訓，使教師明確自身肩負的歷史使命是要把教書和育人結合起來，在教書的過程中貫徹社會主義核心價值觀，使專業課變成學生終身受益的課程。這就要求教師必須從自身做起，強化自身道德自律，在工作中注重學習德育工作方法，不斷提高自身在課堂上進行思想政治教育的能力。因此，高校要加大師資培訓力度，鼓勵、支持教師在教學實踐中有目的、有意識地介入思想政治工作，使自身德育意識得到不斷增強。只有教師具備了堅定的政治信念和鮮明的政治立場，將馬克思主義作為信仰，對社會主義擁有信心，產生使命感，才能滿腔熱血地投身于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的工作中，專業課的德育功能才能夠充分發揮出來。只有教師具備較高的政治素質，能夠幫助學生處理好成長成才過程中遇到的事情，才能使學生自身受到教育、心靈受到震撼，將之引入正確的理解途徑，才能使學生通過專業課的學習，加深對未來人生道路的思考。

在專業課教學中進行德育滲透是思想政治工作的有效手段之一，其不僅可以讓大學生明確將來為誰工作、怎么工作，更為重要的是對于社會主義精神文明建設具有極大的促進作用，所以對于高校德育工作而言，在專業課教學中進行德育滲透無疑是最佳方式，因此，要發揮好專業課在塑造學生良好人格、培養學生人文精神方面重要的作用，使大學生受到人文精神的熏陶，促進其思想上、學習上、生活上的全面進步。發揮專業課的德育功能是一項長遠的系統工程。學校應重視專業課的德育功能，利用多種渠道、鼓勵多方參與，在充分發揮高校理論和人才優勢的基礎上，將課內與課外相結合、理論與實踐相結合，形成一個全方位的立體的教育體系，通過不斷改進專業課德育功能的實現路徑，將環境設計專業課所具備的德育功能充分發揮出來，使環境設計專業學生的職業素養和道德修養雙雙得到提高，讓學生在專業訓練時接納德育內涵，從而達成專業教育的德育目標：讓道德學習在專業教育中潛移默化的完成。

參考文獻：

[1]仲晨星，李萌鑫，云鵬程.略論民營企業如何在后金融危機時代重構企業文化[J].長春金融高等專科學校學報，2013（1）.

[2]高文娟，仲晨星.略論傳媒類專業學生思想政治工作——以中國傳媒大學南廣學院為例[J].齊齊哈爾工程學院學報，2012（3）.