淺談英語教學中的遷移與替換

閆春俠

摘要：未來的人才需要具有很強的綜合素質，而在他們的學習過程中必不可少的要涉及學習的遷移與替換。培養學生知識遷移能力并通過替換轉化成新的東西，是培養學生發現問題、分析問題、解決問題的良好方法，是促進學生思維能力發展的有效途徑，更是素質教育的必要手段。

關鍵詞：小學英語 遷移與替換 能力

運用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.074

遷移和替換是通過教學而實現的，要想使學生當前的學習對日后的學習產生積極的影響，教師必須在教學中努力創造條件，積極主動地促進學生對學習的正向遷移，掌握遷移的策略并培養學生的知識遷移能力。學生的遷移能力和替換能力是綜合素質的一小方面，筆者就英語教學中的遷移和替換淺談一下自己的看法。

一、要想培養學生的知識遷移能力，通過以下幾種方法進行教學效果最佳

（一）選擇遷移的內容

教師根據英語課程標準，改革材料內容，設計合理的教學過程，逐步按照知識體系來促進遷移，達到鞏固知識的目的，進而提升學習素養。

（二）學習遷移的策略

利用好學習的正遷移，少使用負遷移，合理運用遷移策略。

（三）改進教學方法促進遷移

1.加強基礎知識和基本技能的教學。就知識的結構來說，不過是概念和概念、原理和原理間所形成的這樣或那樣的聯系。可以說，它們就是知識結構的“骨干”，是教材的中心，教學的重點，也是學生學習的核心。

2.加強基礎知識、基本技能的實際運用。應用知識技能解決實際問題，既是檢驗學生對知識技能的理解或保持的一種手段，又是使學生加深理解或鞏固知識技能的重要方式。……