幼兒園繪本閱讀教學存在的問題及對策

井雨婷 沈蘇鳳 汪傲梅 呂久鵬

摘要：本文對幼兒園繪本教學存在的問題進行了探討，并提出相應的解決對策。繪本教學存在的問題包括：繪本選擇不當，質量不高;對繪本的解讀層次低，深度挖掘不夠;教師的提問不夠明確，缺乏啟發引導;教師干預與控制過度，忽視幼兒的主體性;強調繪本內容的理解，忽視幼兒的情感體驗。

關鍵詞：幼兒園 繪本閱讀 教學問題 對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.188

繪本教學活動是指教師有目的、有計劃、有組織地把繪本作為教學載體，旨在引導幼兒理解繪本故事內容、體會繪本故事所要表達的情感和主旨、欣賞繪本畫面的藝術魅力，而開展的相關的教與學的活動過程。[1]繪本閱讀對培養幼兒的認知能力、觀察能力、表達能力、想象力、創造力，還有情感發展都有著潛移默化的影響。而很多教師在繪本教學過程中沒有真正發揮繪本閱讀的價值，更側重“文字”概念的理解，而忽視了圖像表現的藝術特質可能帶給幼兒美的熏陶。

一、幼兒園繪本閱讀教學存在的問題

（一）繪本選擇不當，質量不高

教師對于繪本的選擇，在現階段主要表現為就近獲取或者參考推薦書目，教師很少根據幼兒的發展水平去選擇繪本。教師對繪本的選擇并不多加思考，而是“就近拿來”，教育意義的不確定性大大增加。只有當進行公開課的時候，才會深入的考慮主題立意、適合年齡、活動方式等內容。許多教師知道要為幼兒選擇的體現真、善、美的繪本，卻忽視了繪本中的圖畫是否適合幼兒。……