基于新課程下的高中數學教學方法

周旺強

（甘肅省金昌市第二中學，甘肅 金昌 737200）

在新的歷史時期，隨著教學理念和教育水平不斷提升，傳統的高中數學教學模式已經不能適應當代教育的需求，而新課程標準的制定和實施是適應時代發展需求的。在新課程改革的大背景之下，高中數學教學應該著重提高學生學習的自主性和主體性，不斷培養學生的創新思維能力，提升學生的全面綜合素質。最近幾年，雖然高中數學教學方法創新已經取得了顯著的成就，但是在新課程改革標準具體實施過程中，仍然存在較多的問題，需要我們及時采取措施解決。

一、高中數學教學存在的問題分析

1.學生方面的問題

當前，傳統數學教學模式對學生的影響依然在加劇，很多學生在高中學習數學過程中對于數學學習的規律和技巧總結能力不足，教師要求學生不理解的地方要死記硬背，幾乎所有的數學教師在教學過程中都還采用的是灌輸式教學，學生自身很少會參與到數學學習中來，這對培養學生的創新能力、思維能力十分不利。例如，很多學生在學習數學過程中對三角函數感到十分頭疼，各種三角函數之間的轉化和變形十分繁多，在轉化過程中公式十分復雜，如果學生在學習過程中不能進行深入的思考，完全靠死記硬背，在解決問題時，經常會混淆公式。在數學學習過程中的不動腦的現象十分普遍，這就要求數學教師要承擔更多的責任，必須采取合適的教學方法和教學對策進行引導，逐漸提升學生自我動腦思考問題的能力。

2.教師方面存在的問題

最近幾年，雖然新課程改革不斷深化實施，但是相應的教學理念在具體實施過程中，很多教師都沒有按照具體的規定和要求開展數學教學，依然采用傳統灌輸式和填鴨式教學。導致出現這種問題的原因有很多種，主要包括以下幾個方面的內容：首先，數學教師對新課程改革的重要性認識不足，僅僅從改革的表面進行理解，并沒有對教學的精髓進行深入的理解，這種情況就導致了教師在教學過程中，新的教學理念和教學方法應用過于表面化和形式化，導致教學的水平較低，這樣的教學形式已經嚴重違背了新課程改革的初衷；其次，很多高中數學教師已經認識新課程改革的重要性，但是由于上級部門的升學率壓力以及家長和社會的壓力，不得不放棄采用全新的教學方法和教學理念，一直沿用幾十年的教學經驗和教學方法，還有很多教師認為，自己采用傳統的教學方法，培養了一批又一批的優秀人才，幾十年的教學成果充分證明了傳統的教學理念還有其廣泛的適用性，這種意識會在很大程度上阻礙新課程標準在素質化教育道路上順利的發展。

二、新課程改革大背景之下，改善高中數學教學方法的對策分析

1.及時更新教育理念，尊重學生的自主性

教育理念應該動態的進行改變，這樣才能保證緊跟時代發展的步伐。高中數學理論不是抽象存在的，更不是高高在上的，他主要是為了解決實際生產和生活過程中的問題而出現的。所以，在新課程改革深化發展過程中，高中數學教學方法應該積極推行數學和生活相結合的教育理念，這是時代賦予高中數學教育應有的使命。高中數學教學只有全面融入到實際生活中，才能使數學從一種抽象的理論知識轉變為具體可感的事物，才能保證從理論走向生活。在數學教學過程中，如果教師一直固守傳統的教育理念和教學思想，將會嚴重阻礙學生自主性的發揮。這樣學生的創造性將會被束縛，學生在學習過程中所學習到的各種數學理論知識也將無法解決實際的生活問題，因此，針對這些問題，數學教師應該做的是通過自己的數學知識儲備，向學生證明學習數學解決實際問題的價值，學習數學就是用理性思考去感知未來。

2.優化教學方法

高中數學與其他學科相比較具有較高的抽象性和學習難度，因此，學生在學習過程中經常會遇到很大的挑戰，為此，高中的數學教師通過優化教學方法不斷吸引學生的興趣和積極性，不斷改變數學抽象性和乏味性的印象。首先，為學生創設一個良好的學習環境。情境教學過程中很容易使學生發現事物之間存在的沖突性，發現問題之后通過各種嘗試最終解決問題，讓學生獲得相應的成功經歷。這樣學生在發現問題之后能夠主動尋找問題和解決問題，激發學生學習的自主性和主體性；其次，增加課堂中教師和學生的互動頻率。在互動過程中教師一定要控制教學節奏，讓學生自主的發現問題，解決問題。自主交流不僅能夠加深學生對整個問題的印象和理解的深刻性，而且還能夠鍛煉學生的創新思維能力；最后，搭建知識體系。在每一個章節之間，要建立一個能夠相互聯系的學習橋梁，幫助學生形成一個良好的知識體系結構，這樣學生在學習數學過程中才能不斷積累信心，不斷提高學習數學的興趣。

3.研究性學習和合作學習模

這兩種教學模式都具有發現知識、歸納知識和再發現問題的特點。高中的數學教師應該對研究性的學習和合作性學習有一個充分而深刻的認識，這兩種教學模式都是新課程教學理念下誕生的全新的教學模式。新課程理念之所以倡導學生進行合作學習和研究性學習，是希望學生能夠更好、更加自主的參與到教學課堂中來，徹底發揮好學生在課堂上的主體地位。高中數學教師在進行實際教學過程中，應該認真思考教育理念和教學方式變革，不能只做表面工作，要切實行動起來，推進新課程理念的應用和發展。

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