淺談優(yōu)化中學班主任與科任教師合作育人的對策

吳學義

（海南省東方中學，海南 東方 572600）

一、班主任要主動與科任老師保持良好的溝通交流

班主任要與科任老師各有分工，又要相互配合。如果沒有務實有序的班主任工作，任何學科的教學都難于順利進行；如果沒有科任老師全心全意的學科教學，班主任的工作也不可能取得多大成效。為了更加全面了解學生、掌握班集體情況、以及促進科任老師學科教學工作的順利展開，更為了建立班主任與科任老師的良好關系，作為班集體主導者的班主任要與科任老師保持良好的溝通交流。

班主任可以從以下四個方面著手保持與科任老師良好的溝通交流。第一，班主任要將班級的管理理念、管理方式、管理制度等情況與科任教師交流。如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，不同班集體的學生都是不同的。針對所帶班級的實際情況，班主任往往都有自己的管理特色。所以，班主任很有必要把自己所帶班級的管理理念、管理方式、管理制度等情況與科任教師交流。這樣做可以讓科任教師全面了解本班情況，有利于科任教師因班制宜地開展學科教學活動。第二，班主任要主動與科任教師交流，研究問題，討論措施，制定計劃，共同管理好班級。在一個班里，有的學生喜歡這個學科，有的學生喜歡那個學科；有的學生抽象思維好，有的學生具象思維好。對于學生的這些情況，科任教師可能比班主任更加了解。加上很多科任老師曾擔任過班主任，有的還在當班主任，有著自己的經(jīng)驗和心得。所以，班主任在制定班工作計劃時，主動向科任教師征求意見，傾聽科任教師對班風、學風建設的合理意見以及個別學生的教育對策，這一定有利于班主任所做決策、所定計劃的適宜性和有效性的提高。第三，班主任要虛心誠懇地直面班級工作中的問題。每個班級在運轉(zhuǎn)過程中都會有或大或小的問題，在科任老師反映自己班級里的問題時，班主任一定要冷靜、虛心和謙遜地聽取他們的提醒、建議甚至批評。切記千萬不能文過飾非，給自己找借口開脫。否則，不僅打擊科任老師的工作積極性，而且不利于班級問題的解決。第四，班主任要妥善解決自己和科任教師的矛盾。在工作中，班主任和科任老師長期相處，難免會發(fā)生一些不盡人意的矛盾。遇到這種情況，班主任要多看別人的優(yōu)點，反觀自己的行為，然后找適當?shù)臋C會，用恰當?shù)姆绞?，開誠布公地談出自己的看法。只要班主任誠心誠意，相信一定能化解矛盾，重建彼此間的“合作伙伴”關系。

總之，作為班級工作主要的組織者和管理者，班主任要主動與科任老師保持良好的溝通交流。只有班主任與科任老師保持良好的溝通交流，才能消除兩者間存在的隔閡，避免產(chǎn)生對立情緒，從而心往一塊想，勁往一處使，更好地實現(xiàn)班級共同的奮斗目標。

二、班主任要幫助科任老師建立好其與本班學生的良好感情

科任老師畢竟不是班主任，學生在對待班主任和科任老師時，在心理上是有一定區(qū)別的。班主任要想把本班的班風和學風建設好，使班主任與任課老師這個相對獨立的教育教學群體形成有效的教育合力，就要幫助科任老師建立好其與本班學生的良好感情。要增強科任老師與本班同學的感情，班主任必須充當是本班學生與任課老師之間的橋梁。班主任如何發(fā)揮“橋梁”作用呢？

任課教師畢竟不是班主任，學生在對待班主任和科任老師時，心理上往往是有一定區(qū)別的。因此，班主任很重要的一項工作就是加強學生的尊師意識，讓學生信任每一位科任老師，尊敬每一位科任老師，積極配合每一位科任老師的教學工作。要肯定任課教師對班級所做的貢獻，珍惜每一位科任老師的勞動成果，使科任老師有成就感。要讓學生明白，一個班級能夠取得各方面的成績離不開每一位任課教師，班主任總結工作時，不要只談自己，而不談或少談任課教師。

班主任在平時要熱情地邀請科任老師參加本班的主題班會、文藝演出、體育鍛煉等集體活動，使師生增加感情，溝通思想，促進合作。在日常工作中，班主任要注意培養(yǎng)學生對科任老師的情感，教育學生們不僅要關心班主任，更要關心任課教師，在任課教師有病時，要主動關心看望他們。

班主任要正確處理科任老師與學生之間的矛盾。由于學生思想意識不強，是非分辨能力不夠，易受外界不良行為的影響，在日常教育教學活動中，容易與科任老師產(chǎn)生一些誤解、矛盾甚至沖突。師生間的矛盾比較復雜，有時完全是學生的錯誤引起，有時是由于教師過嚴，態(tài)度過硬而導致的。在師生間發(fā)生矛盾時，班主任要堅持實事求是、尊師愛生的原則，及時疏導協(xié)調(diào)，既要維護科任老師的威信，也要讓學生心服口服，避免產(chǎn)生怨恨與隔膜。

反正，作為一名班主任，幫助科任老師建立好其與本班學生的良好感情非常重要。古人云：“親其師信其道”，可見師生關系直接影響到教學的效果。建立好本班學生與科任老師的良好感情，發(fā)揮學生們的“向師性”，將有利于科任老師的教學工作獲得更好的效果。

三、班主任要積極協(xié)助科任老師開展教學工作

班主任應該積極配合科任老師把教學工作做好。在開學之初，班主任應把本班情況向科任老師作綜合介紹，讓科任老師對本班有一個大概的了解。班主任還要幫助科任老師選好科代表，幫助其開展工作。平時班主任也應及時地，經(jīng)常地與科任老師交換意見，認真聽取科任教師對學生有關情況的反映和對本班工作的建議、意見。對科任老師在開展教學工作中遇到的困難，班主任要盡量想辦法幫助解決，作好他們的助手。

四、結語

綜上所述，班級管理和對學生的教育不是班主任一個人的事情。在日常教學工作中，班主任與科任老師的關系是否協(xié)調(diào)會直接影響到班級工作的開展。班主任要想把教學德育工作做好，離不開科任老師的協(xié)調(diào)。只有班主任和科任老師關系協(xié)調(diào)、感情融洽、思想和行動高度統(tǒng)一，建立班主任與科任老師之間的良好教育教學群體，充分發(fā)揮全體科任老師的積極性，用整體彌補個體的不足，齊心協(xié)力為班級的教育教學服務，才能形成合力把一個班的教學德育工作做好。

[1]張華，新時期普通高中班主任工作初探[J]，成功(教育)2010（01）.

[2]李冰，淺談如何做好高中班主任工作[J]，才智，2010（26）.

[3]劉潤權，如何協(xié)調(diào)班主任與科任教師的關系[J]，山西青年，2013（14）.