從校長到新校長有多遠？

（按拼音排序）

邱華國

翔宇教育研究院副院長、公眾考試研究院副院長

湯勇

四川省閬中市教育和科學技術局局長

唐曉勇

深圳市南方科技大學實驗學校副校長

萬瑋

上海平和雙語學校校長

魏智淵

南明教育集團總校長、運城市新港實驗學校校長

張良

“泉源高中實驗班”首席導師、愛卡的米學習平臺創始人

1.在您看來，“新校長”需具備哪些核心素養或特質？

湯勇：過去，一個校長的核心素養主要表現為國家課程計劃的執行力。素質教育推進到今天，我個人覺得，新時期校長的核心素養，首先應該表現在有教育情懷，要用整個心去做教育。其次，應該表現在有教育理想，有在教育理想支撐下的教育追求、教育良知、教育堅守。再次，應該表現在有發展教師的能力。培養什么樣的學生，就要培養什么樣的教師。如何激發教師內在的潛能，如何從人的意義上去真正發展教師，給教師賦予應有的尊嚴與價值，這是對“新校長”重要的考量和檢驗。同時，還應該表現在具有創新學校內涵發展的創造力：一流校長創造變化，二流校長順應變化，三流校長被動變化，末流校長頑固不化……

我們從這些年在教育的內涵發展實踐中感受到：無論是教育質量引領、校園文化浸潤、書香閱讀涵養，還是課堂改革深化、課程研發促進、社團活動拓展，乃至于綠色評價導向、教師發展保障，這些都不像實施國家課程那樣有現成的計劃可以依托，也不像學校常規工作可以平鋪直敘、按部就班推著走，更不是一切照搬套用，依葫蘆畫瓢。