做融入社會(huì)的教育

文 / 楊振峰

教育是文化的創(chuàng)生與傳遞，是對受教育者有目的有計(jì)劃的系統(tǒng)影響。教育工作者不能僅僅關(guān)注我們已經(jīng)開設(shè)了哪些課程，以及這些課程目標(biāo)的達(dá)成度，更要思考今天的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平對人的內(nèi)在要求，思考學(xué)生在未來的社會(huì)生活中是否有著幸福的感受，由此思考我們在基礎(chǔ)教育階段還需要補(bǔ)點(diǎn)什么、完善點(diǎn)什么。

如果我們稍加關(guān)注，就不難發(fā)現(xiàn)：今天我們的基礎(chǔ)教育階段，從小學(xué)到初中，從初中到高中，均對學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃缺少必要的指導(dǎo)與重視，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校（除職業(yè)學(xué)校外）普遍忽視職業(yè)教育。

融入社會(huì)的教育才是好的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是不斷社會(huì)化的過程，沒有融入社會(huì)的學(xué)習(xí)，某種程度上說，是無意義的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)教育的核心價(jià)值在于為未來社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。公民之價(jià)值，一是強(qiáng)調(diào)其社會(huì)性，公民要融入社會(huì)規(guī)范之中，為社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展服務(wù)；公民之另一隱含義，則在于其“民”字中所蘊(yùn)含的“人”所存在的自身完善與發(fā)展的需求。二者目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)合點(diǎn)在于就業(yè)，在于高質(zhì)量的就業(yè)。

我所理解的高質(zhì)量就業(yè)一定是三位一體的就業(yè)。所謂三位一體，是指謀生、個(gè)人發(fā)展與為社會(huì)做貢獻(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使從業(yè)的過程成為獲得一定的物質(zhì)回報(bào)，發(fā)展個(gè)人興趣愛好，實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的過程。

只有讓學(xué)生走入社會(huì)，充分整合社會(huì)資源，讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)舞臺(tái)中，去了解社會(huì)，去實(shí)踐體驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能逐漸確立合理的職業(yè)目標(biāo)。……