馬克思說:“每一個社會時代都需要有自己的偉大人物,如果沒有這樣的人物,它就要把他們創造出來。”
那么,我們面臨一個什么樣的時代呢?李克強總理最新的說法是:中國正在經歷“第四次工業革命”時代。同樣在今年召開的世界經濟論壇上,與會學者將第四次工業革命定義為:集物聯網、3D打印、機器人、人工智能、大數據等技術于一體,以融合技術主導生產與消費的社會結構性革命。
是的,“狼來了”!學界普遍認為,新工業革命將導致2030年現有職業的60%永遠消失,更多前所未有的職業將以我們完全陌生的面孔誕生。
那么,教育該如何應時而變,并培養應時所需的人才,成了每個國家每所學校最重要的課題。
以新加坡為例,自2011年以來,這個“沒有任何資源,只有人才潛力”的小國,就展開了“以學生為中心,以價值觀為導向”的教育范式轉向。該國教育注重培養學生的21世紀技能,通過提供多樣化的教育路徑,適應有不同優勢、興趣、學習風格的學生,以充分挖掘人本身的潛力,為未來擁抱日益復雜與動態的世界做好準備。

21世紀要求具備的能力
當學校必須走出過分關注學業的思維定式,必須展開面向學生未來的21世紀技能培養,從“校長”到“新校長”,就成了一個時代繞不開的“樞紐”環節。
在封面報道中,上海西外的案例,讓我們看到一個新校長從觀念到行動,一路艱辛跋涉之不易:需要精神、信念、開闊的視野與眼光,也需要時間、機遇、團隊等更多方面的協力,更需要無數積木式的精益設計和策略創新……同時,基于本期接下來的二十余個精彩案例,讓我們可以樂觀地判斷,越來越多由“新校長”所引領的面向未來的學校,正批量出現在中國教育改革創新的版圖上。