問:今天上午我聽了張曉晴的課,這種課對于國內部的教學來說,是有點冒險的。你為什么會支持她?你是如何支持教師的課堂、課程創(chuàng)新的?
林敏:我還要給她辦工作室。老師的創(chuàng)新實際上是一個學校生命力最重要的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在常常是倒過來,總覺得要靠校長的創(chuàng)新來改變這個學校,我說不對,校長的創(chuàng)新不一定真正能影響到基層的教學生態(tài)。張曉晴的課搞了好多次了,她不是做給我看的。一個學校真正的創(chuàng)新,是基層的創(chuàng)新,是老師個體的創(chuàng)新。所以我提醒西外的學部主任們做“智慧教學”的時候不要搞一刀切,搞運動式的創(chuàng)新。老師不理解,硬執(zhí)行,會忽悠你、應付你。我們一線做校長的都知道,你要去聽課,他上給你看,現(xiàn)在我們100多個班級,你天天去聽不可能。所以我們要支持各種各樣的創(chuàng)新,支持張曉晴、王淼、孫琳琳等各位有創(chuàng)新積極性的老師去做課堂創(chuàng)新。
問:如何規(guī)避創(chuàng)新的風險?
林敏:創(chuàng)新一定有風險,我們不是把學生當實驗品,因為我跟張老師也有過交流,我也看過她寫的東西,也看過她給孩子讀的東西,也有看孩子最后的反映,我覺得這個風險盡管有,但這個風險僅僅是考試的風險,就是我們參加區(qū)里統(tǒng)考的風險。但放手讓她做,給她兩到三年的時間,我相信,這個班學生語文的學習素養(yǎng)一定比靠一本教材反復講,會有更大的學習效果。所以我這個放手也不是說完全不聞不問了,我知道她不會走偏。……