從文化傳承到文化創(chuàng)造
——日本“傳統(tǒng)與文化教育”的走向

文 / 沈曉敏

一、“傳統(tǒng)與文化教育”與“傳統(tǒng)文化教育”的分野

21世紀(jì)初，日本教育界開始了一系列以推進(jìn)“傳統(tǒng)與文化教育”為宗旨的研究與實踐。從教育基本法、課程標(biāo)準(zhǔn)等政府頒布的教育文件，到地方課程、校本課程的開發(fā)，從政府到民間學(xué)術(shù)團(tuán)體，“傳統(tǒng)與文化教育”成為教育政策、教育研究和教育實踐中的重要議題之一。實際上，日本文部科學(xué)省自1996年開始的“傳統(tǒng)文化推進(jìn)項目”，當(dāng)時并沒有在“傳統(tǒng)”與“文化”之間加一個“與”字。那么，“傳統(tǒng)與文化教育”與“傳統(tǒng)文化教育”有什么差別呢？

對此，由眾多專家參與編制的《東京都立學(xué)校“日本的傳統(tǒng)與文化”課程方案》作了這樣的解釋：所謂“傳統(tǒng)與文化”不僅僅指由過去傳承而來的傳統(tǒng)文化，它包含了三個方面：“歷經(jīng)漫長歲月、形式發(fā)生多種變化而傳至今日的事物”，“在現(xiàn)代得到好評的有價值的事物”和“形成新的文化并將在未來繼續(xù)擁有生命力的事物”。它們相互交融，形成一條自過去流向未來的綿延長河。簡言之，“傳統(tǒng)與文化”包含了傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化和未來文化。

參與編制上述課程方案的“和文化教育研究交流協(xié)會”理事長中村哲在分析“傳統(tǒng)文化教育”和“傳統(tǒng)與文化教育”的差異時指出：傳統(tǒng)文化教育是與培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、珍視家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)和歷史的情感、態(tài)度這一愛國主義教育和道德教育的宗旨聯(lián)系在一起的。而“傳統(tǒng)與文化教育”的宗旨是培養(yǎng)能夠理解、表現(xiàn)、交流和創(chuàng)造傳統(tǒng)與文化之價值的素質(zhì)。……