傳統怎么教

獨家課題發布：蒲公英教育智庫

總執行：蒲公英教育智庫研究員、《新校長》雜志記者 王小波

相互砥礪，彼此照亮

說實話，做這樣一個專題，實在心中忐忑，但凡涉及“文化與意識形態”，一個偏差，就會陷入眾人“拷問”。可看著充斥校園的五花八門的亂象，似乎我們又責無旁貸，正本清源非我所能，但愿借此掃清一些障礙，讓前路能稍微明亮一些。

縱觀國內傳統文化教育，零敲碎打者多，成體系者少；學其形者易，習其神者難；師資匱乏，課程稀缺。這邊喊著口號苦苦誦經，那邊穿著古裝三叩九拜，捧著老祖宗五千年結成的碩果，許多學校不是下錯了嘴咬到了唇趕緊扔掉，就是伸出舌頭舔舔皮毛故意大呼過癮，或者干脆完全啃不動索然無味地放棄。接觸的學校越多，發現的問題越甚，它們不是個例，而是現象。

梳理現象，我們發現有幾點問題亟待解決：

1.傳統文化進入基礎教育學校的核心價值在哪里？

2.課程、教材、師資等教育資源到哪里去尋找？

3.傳統文化與現代文明該如何結合？如何處理中國與世界的文化交融？

4.在現有學校課程體系下，傳統文化以何種形式切入？

為了回答這些問題，我們邀請了七位在傳統文化教育上有著多年研究和實踐的學者、校長、教師，組成了“紙上圓桌會議”，對此進行初步探討，從不同視角多維度解析。相信看過之后，讀者心里對傳統文化的學校教育應該會有一個整體的認知。

認知需要案例來加深體悟，我們選擇了在華人文化教育領域已經有20年實踐的臺灣道禾實驗學校作為封面報道學校。……