中職機械CAD制圖教學方法探討

梁建偉

【摘要】隨著計算機技術的飛速發展和普及，越來越多的制造企業運用CAD技術進行機械制圖，能否熟練使用CAD軟件進行制圖也成為企業對應聘者的一項基本要求。目前很多中職院校的理工科專業開設了機械CAD課程，但在教學過程中也存在不少問題。本文從機械CAD制圖的實踐應用出發，在分析企業對相關人才的技能需求特點的基礎上，針對中職機械CAD制圖教學實施進行了相關地探討。

【關鍵詞】中職機械CAD制圖 教學方法

一、中職機械CAD制圖教學現狀

機械CAD制圖是理論與實踐相結合的課程，涉及機械設計理論、機械設計方法學、計算機圖形技術等多方面知識，課程教學上以描述原理方法為主，在此基礎上結合上機練習等輔助教學手段，提高學生的感性認識和系統接受能力，使學生最終能熟練掌握機械CAD制圖的原理和方法，培養學生的CAD技術應用能力和創新意識，以便為今后從事相關領域內的CAD制圖應用和研究打下堅實的基礎。

目前很多中職院校的機械CAD制圖課程內容包括機械制圖和機械CAD兩部分內容。機械制圖主要講授畫法幾何（包括繪圖原理、方法和操作步驟）和機械制圖理論（包括零件圖、裝配圖的繪制方法），教學方法常采用教學模型、掛圖的形式，并以教具在黑板上繪圖演示為輔助，學生通過大量的手工繪圖聯系鞏固機械制圖知識。

當前中職機械CAD制圖教學中存在的問題主要有：

（1）機械制圖基本理論及方法的教學質量不斷下降

由于種種原因，近年來很多中職院校在機械制圖方面的授課時間有所壓縮，對畫法幾何部分進行了大量刪減，對部分作圖原理方面的要求也有所降低，限制了對學生空間思維的培養。同時，受中職院校生源的影響，學生的學習主動性和積極性不大，尤其對于相對抽象且枯燥的機械制圖理論方法的學習存在抵觸心理，更談不上多看多想鉆研相關理論方法。再加上傳統的機械制圖授課模式較為落后，造成學生無法充分理解教材內容，很容易導致學生對課程喪失興趣，從而影響了培養質量。機械制圖培養質量的下降導致了很多學生無法快速、準確地識圖、讀圖、繪圖，也就無法滿足現代企業對技術人員的要求。

（2）機械制圖和CAD授課內容相分離

CAD技術在建筑、機械、醫療等很多行業內都有著廣泛地應用，但不同行業在CAD中的應用方法、標準千差萬別。很多中職學校在CAD上機教學中安排計算機老師授課，由于計算機專業的老師不熟悉機械制圖的相關知識，致使教授內容更多地停留在對畫圖軟件的操作方面，而無法深入剖析和講授相關制圖原理，以及機械類制圖國家和行業標準。如在CAD制圖軟件中對于圓弧的標注方法沒有明確限制，但在機械制圖中，要求角度小于1800的圓弧需標注半徑，大于1800的圓弧標注直徑，若對相關標準不了解，就可能在授課過程中傳達信息不準確，使學生在企業實際生產中犯錯。

二、中職機械CAD制圖教學方法的實踐探討

（1）運用現代教學方法，調動學生的主觀能動性

機械CAD制圖是一門專業性強且較為抽象的課程，對學生的空間想象力有一定的要求，但中職院校的生源大部分為初中生，相關理論基礎較為薄弱，在學習該課程的過程中很容易產生畏難情緒，進而對課程的學習失去興趣。采用掛圖、黑板上現場繪圖的授課手段較為單一和枯燥，不便于學生進行消化吸收和理解。因此，在授課過程中應廣泛采用多媒體授課方式，通過數字化技術生動展示畫法幾何的投影、剖切等基本原理，將枯燥的紙面線條和文字轉換為視頻、動態圖片，以加深學生對相關理論的理解，調動學生的學習積極性。

（2）合理安排授課時間，將機械制圖和CAD上機實踐緊密結合

目前很多中職院校將機械制圖和CAD上機實踐相分離，在課時安排上通常為一學期上機械制圖，一學期為CAD上機實踐；在師資安排方面，機械制圖通常由具有較多機械設計經驗的老師承擔，而在CAD上機實踐過程中則通常會安排一些年輕的教師來授課，甚至部分授課老師非機械專業畢業，這就導致機械制圖的內容與CAD上機實踐內容相脫節，無法緊密結合。但事實上機械CAD制圖課程本身要求學生具有較多的機械制圖理論和知識，在此基礎上，遵循國家相關標準和規范，繪制出符合實際要求的工程圖紙。因此，在實際授課過程中，一方面要合理安排兩個部分的授課時間，將二者穿插結合起來，在進行機械制圖授課過程中即可以CAD軟件為載體，進行相關的演示操作，使學生對CAD軟件有前期的認識和了解；而在CAD實踐教學過程中則應重視機械制圖基本原理的鞏固，而不應該僅僅停留在軟件操作方法的培養上，以提高繪圖的規范性。

三、結語

機械CAD制圖課程是機械類專業中一門重要的專業基礎課程，也是一門理論與實踐并重的課程，不僅要求學生掌握機械制圖的相關原理、理論，還要求學生能在相關CAD軟件中快速繪制出符合機械制圖標準和規范的數字圖紙。中職院校在機械CAD制圖課程講授過程中應注重結合現代化教輔手段，提高機械制圖基本理論的培養質量，與此同時，應結合企業對人才的具體需求，培養學生的實踐動手能力、主觀能動性和創新能力，以適應形勢的發展和社會需要。