論形勢與政策課教學有效性的增強

何斌

【摘要】形勢與政策課教學特點鮮明，包括多元性、政策性、前因導向性、政治性和時效性等，任何一門政治理論課都無法替代形勢與政策課。當前，各個高校開設形勢與政策教學的情況不同，具體有教學管理、內容、方法、課程安排、師資隊伍等方面的表現。因此，形勢與政策要增強教學有效性，還應建立起長效機制，組建一支高素質教師隊伍，樹立以人為本的教學理念，不斷創新改進其教學模式和方法。

【關鍵詞】形勢與政策 有效性 長效機制

在高校思政課程中，形勢與政策屬于必修課程，是學生進行形勢與政策教育的主陣地，更是高校德育教育的重中之重。正是由于形勢與政策是高校思政理論課的重要組成部分，是任何思政課程無法替代的課程，且形勢與政策自身教學特點極為鮮明，因此其教學要求更為嚴格。本文就結合筆者自身教學經驗，探討關于增強高校形勢與政策教學有效性的措施。

一、引導學生做課題教學的主體

高校思想政治理論課是培養學生思政素養，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀的主要陣地。其中，形勢與政策則是在知識傳授中納入思想教育，通過講解知識對學生進行思想教育，進而促進思想性和知識性的有機結合。但宏觀道理并非短短數節課時間即可講透徹，同時，也不易調動學生學習的積極性。因此，在課堂教學活動中，要積極開展實踐性教學，引導學生作為課堂教學的主體。例：《思想道德修養與法律基礎》課程，該課程為大學第一學期教學內容，筆者曾在完成這一課程教學后，對學生提出社會調查要求，并提供給學生多個主題，具體包括：①緊扣《思想道德修養與法律基礎》課程教學內容，設置“調查研究社會公德現狀”“調查研究環境保護現狀”等主題，要求學生寒假期間完成調查研究。②要求學生緊扣國內外局勢及大事件的主題，并深入調查訪問，包括國情、社情及民情。所有學生應根據自身優勢或專業，選擇恰當的主題進行調查研究，比如“馬航失聯引發飛行安全對人民群眾的影響調查…‘冰桶挑戰是否是真正的慈善…‘地方企業在高職人才需求方面的狀況研究”等。同時，在向學生布置社會調研任務時，還應羅列出譬如版面要求、寫作格式等具體要求，并將學生分為3-6人左右的若干小組，明確要求學生一旦收假返校，必須上交調研結果，以便授課教師進行批閱，評出相應的獎次。

任課教師可充分利用形勢與政策四個課時，讓獲得前幾名獎次的學生通過多媒體在課堂上分享自己調研的思路、過程等。即在課堂上借由學生易接受的方式向全體學生展示。實質上這種方式就是學生的自我授課和學習，通過這種方式，學生可更深入地思考分析這些社會現象，促使在準備階段學生能更有廣度和深度地認識課題，并深深體會到團隊合作的重要性，也促使其他學生有更加深刻的認識，學會如何取長補短，接受他人的觀點。而且，通過這種學習模式，學生可更完善全面地了解和掌握國內外形勢與政策，進而在實踐中解決理論難題，從理論上解決實踐的難題，最終有機結合理論與實踐，提高對形勢與政策的認識，明確自身正確的政治走向。再加上課堂展示環節，更有助于鍛煉學生的綜合能力和團隊精神。

二、建立長效機制，組建高素質教師隊伍

（一）建立長效機制

大學生思想教育中要充分發揮形勢與政策的作用，形勢與政策教育就必須建立長效機制。首先，各高校需根據自身教學特點，有機結合當前形勢，由學校黨委統一落實領導，校主管領導為直接負責人，各部門如學工、宣傳、科研、教務等積極配合。其次，課程基礎建設需要一定的經費，針對經費問題建立完善的保障機制，保證課程基礎建設經費充足，同時經費應逐年隨著學校經費增長而增長。建立完善有效的激勵機制，借由各項有力措施，培養高水平教師，并激勵其積極承擔教學任務。同時，形勢與政策課程較為特殊，教學內容要求具有極強的時效性，高等院校還應就教學內容方面，建立合理有效的內容選定機制，制定完善具體的教學大綱。再次，建立長期有效的監督評估機制，在教學計劃中逐步納入形勢與政策，并將其視為考核高校辦學質量、衡量高校辦學水平、評估校領導工作的重要指標。最后，建立科學的社會支持機制，力爭社會方面的關心支持，促進學校、家庭、社會及學生自我教育的互補。

（二）組建高素質教師隊伍

形勢與政策課因其自身鮮明的特點，需要一支高素質樂于奉獻且穩定的教師隊伍。這支隊伍中學校思政教師是骨干；輔助思政教育工作的學生工作干部、專兼職輔導員是主體；相關專家學者及先進模范人物等是重要補充和優勢。思政教師專業基礎扎實，有著豐富的教學經驗和較扎實的理論基礎；專兼職輔導員以及學生工作干部長期與學生交流，雙方關系較好，對學生各方面皆有所了解，授課時能夠有效聯系學生實際；專家學者等有較高的政治素質，對國內外形勢領會更深刻，能及時把握黨與國家的基本方針。三者之間各具優勢、相輔相成，有效整合三者可促進高校形勢與政策課教學質量的提高。

三、總結

面對新時期背景下國內外形勢的復雜多變，高校應進一步加強形勢與政策的教學，采取各種行之有效的措施，促進高校形勢與政策教育有效性的提高，培養學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，更好地適應當下變化莫測的社會。