低年級(jí)配圖寫話初探

王愛琴

低年級(jí)學(xué)生愛用涂鴉、畫畫等形式表達(dá)自己的欲求。筆者順應(yīng)其心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們先想后畫、邊想邊畫、配圖寫話，無(wú)拘無(wú)束地放膽畫、放膽說(shuō)、放膽寫，與小伙伴盡情交流，心靈互動(dòng)，放飛夢(mèng)想。

一、 打開心靈窗戶，激活“畫、寫”源泉

1. 讓“畫”活起來(lái)。蘇教版小語(yǔ)教材圖文并茂。打開一年級(jí)課本，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅充滿生機(jī)的畫面：有公雞啼鳴、小猴嬉戲，有紅紅的太陽(yáng)、彎彎的新月……每一幅畫都是有生命的、有情感的、有故事的。一下《識(shí)字6》夜晚的星空，令學(xué)生們神游太空，牛郎織女、嫦娥奔月的故事，開啟他們想象的翅膀：有的學(xué)生畫出一個(gè)個(gè)宇宙空間站；有的學(xué)生描摹出一束束流星飛彩；還有學(xué)生涂鴉出誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)的外星人。他們編織著自己的童話故事，傾訴著飛天登月的奇思妙想。

2. 把物變?yōu)椤爱嫛薄Ｔ趯W(xué)生眼里，萬(wàn)事萬(wàn)物皆是畫。林曉清小朋友跟媽媽到菜市場(chǎng)買菜，滾圓的西瓜、鮮紅的番茄、橫行的螃蟹、游動(dòng)的長(zhǎng)魚……，想畫什么，就畫什么。畫得像不像，不在乎，編個(gè)謎語(yǔ)讓你猜。媽媽見女兒一會(huì)兒涂紅，一會(huì)兒著綠，一時(shí)看不出所以然。林曉清編個(gè)謎語(yǔ)：身穿大紅袍，頭戴綠色帽，長(zhǎng)在泥土里，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。媽媽恍然大悟——胡蘿卜，當(dāng)即買了可口的胡蘿卜，準(zhǔn)備燒羊肉胡蘿卜獎(jiǎng)勵(lì)女兒。

3. 話從“畫”中來(lái)。學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課，學(xué)生們各選一種秋樹，勾勒葉片輪廓，在畫的空白處給朋友寫信：

生：“親愛的小燕子，天氣涼了，別在北方貪玩，快去南方，路上要小心！”

生：“親愛的花姐姐，北風(fēng)把你們的花瓣吹落了，別傷心，明年春天還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。”

生：“親愛的警察叔叔，值勤、站崗，要多穿點(diǎn)衣服，可別著涼！”

二、 形式情趣多樣，樂(lè)畫樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫

1. “我作畫，你寫話”。學(xué)生們被秋景感染了，小組合作《秋天的果園》：有粉紅的蘋果，有大串的葡萄，有黃澄澄的梨子，還有紫紅的大棗……作畫的學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)谪S收的果實(shí)下面寫上一句話。”學(xué)生們邊看畫，邊動(dòng)筆：有的寫“金色的黃梨掛滿枝頭”；有的寫“葡萄像珍珠一串連一串”；有的寫“大紅棗像紅亮的小燈籠”；還有的寫“蘋果娃露出鮮紅的笑臉”。

2. “我出題，你作畫”。畫題來(lái)自生活，來(lái)自課文。有位學(xué)生以《鄉(xiāng)下孩子》一文中“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”為題，讓同學(xué)作畫。同學(xué)們讀著、想著、畫著，有的畫女孩提著籃子挖豬草，有的畫小豬挺著肚皮曬太陽(yáng)，有的畫饞貓?jiān)诤舆叴◆~，有的畫小魚在水中游玩，還有的畫小花狗跟著男孩在追趕小貓……畫面散發(fā)出濃濃的鄉(xiāng)村氣息。

3. 接龍畫，接龍寫。這是一種富有創(chuàng)意的畫、寫游戲，即由一人領(lǐng)頭畫一幅，寫一段話；第二人根據(jù)第一幅畫發(fā)揮想象接著畫，接著寫。如，王小明善于想象，依山傍水畫了一座毛坯房，寫上：“這是我家新房子。”張麗麗畫上窗戶和房門，寫道：“請(qǐng)打開門窗，換氣透陽(yáng)光。”李玉琪在房頂畫上太陽(yáng)能熱水器，寫道：“請(qǐng)用清潔能源。”還有什么可畫呢？趙子涵想了想，在房屋四周畫上樹木、花草，寫道：“綠化環(huán)境，清新空氣。”接龍畫、寫不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，還能促進(jìn)思維的發(fā)展。

三、 搭建交流平臺(tái)，展示品評(píng)共享

1. 編輯《畫寫班報(bào)》。班級(jí)成立編輯小組，由學(xué)生們自己動(dòng)手評(píng)選稿件，設(shè)計(jì)版面、繪制報(bào)頭，編稿排版，并向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、少先隊(duì)報(bào)推薦優(yōu)秀作品。

2. 展示《繪畫日記》。為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫日記的興趣，我們采用一幅畫配一段話的形式練寫日記。學(xué)生及時(shí)把自己的見聞感受，有趣的事物，用簡(jiǎn)筆畫或符號(hào)畫下來(lái)，再?gòu)膱D畫到文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換。由于降低了寫作難度，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是一般的學(xué)生，都能饒有興致地投入《繪畫日記》習(xí)作。

3. 舉辦“畫寫活動(dòng)”。我們將學(xué)校的豐富多彩活動(dòng)和課文的專題學(xué)習(xí)相結(jié)合，靈活地開展畫寫作品比賽。如歡慶春節(jié)，組織“新年話新春”“新年畫新春”畫寫活動(dòng)；“六一”快樂(lè)周，開展“我設(shè)計(jì)的游園館介紹”“贈(zèng)給同學(xué)的賀卡”“我的小制作說(shuō)明”“六一義賣畫寫”等。

（作者單位：儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)校）