巧用即時性資源提升課堂教學實效

嚴曉云

一、捕捉即時情境，巧用課程資源

為了呈現某個語言項目，有的教師絞盡腦汁，千方百計地去創設一個情景，而有時教師創設情景本身不是因為真實交流的需要，是為了達到某個教學的目的，所以情景創設的不自然就會導致學生不能真正理解語言。其實現實生活中的資源是豐富多彩的，教師可利用身邊的人、事或物來導入話題，這樣真實的對話才更富有意義和價值。

例如，在教學《牛津小學英語5B》（譯林版）Unit8 E部分的小短文“Insects are our good friends”，教師精心準備了課件，胸有成竹地走進了教室。這時上課鈴已響，可學生們還在忙于做語文作業，值日生都還沒來得及擦黑板，教師的臉色一下子陰沉了下來。有幾個學生看見英語教師，立即互相使了眼色，提醒周圍的同學拿出英語書。這時黑板上寫有一首詩“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@時教師靈機一動，馬上碰撞出智慧的火花，于是有了下面精彩的對話：

T：Can you read this poem for me ？

S：Yes.

T：“鶯”is a kind of birds.But what does “鳶”mean ？

S：Its a kind of birds ，too.

S1：It can fly high.

S2：It can fly beautifully.

T：Great！ Birds are our good friends. What can fly beautifully，too ？

S3：Butterflies fly beautifully，too.

T：Yes，are butterflies a kind of birds ？

S：No.

T：They are insects. What other insects do you know ？

S3：Dragonflies.

S4：Ants.

S5：Fireflies. …

T：You know a lot of insects.And insects are our good friends，too.So today well talk about insects.

本課教師沒有利用自己的預設來開展教學，而是充分發揮了教學機智，利用未擦掉的詩文來導入本課學習的內容，其語境真實、自然，為學生提供真實的學習動機和學習興趣，很好地激發了學生學習的熱情，在真實的情景中“用英語做事”，進行有意義的思考。

二、設計即時游戲，巧用猜謎型交際

教學過程實際是一種信息傳遞的過程，要完成這個過程，就必須有一定的信息差，開展有效的且含有“信息差”的教學活動，能引導學生進行真正意義上的語言交流，真正發揮英語的交際功能。

教師讓一個學生站到講臺上，背對著全班同學，讓坐在下面的某個同學捏著鼻子介紹自己的一些情況，讓講臺上的學生猜說話者是誰。

S1：Im eleven.Im thin.My eyes are big.I like playing the violin. And Im very lovely.

S2：Is that Li Hong ？ Ss：No， thats a boy. Whos he ？

S1：Hes Liu Yang， I think.Ss：No，hes thin.

S1：Oh，I see. Hes Yang Fan .

T： Is he right ？ Ss：Yes， hes right .S1：Great ！

講臺上的學生根據聲音來源辨別說話者是誰，同伴男扮女聲的聲音變化使講臺上的學生與其他同學之間產生聽覺信息差。有了一定的信息差，才能使教師設置的話題更有目標性和針對性，學生有了開口說英語的愿望，樂于參與，使得活動更加充滿趣味，從而大大提高了課堂實效。在真實的情景中，借助信息差引發出用英語進行交際的內驅力，學生的思維被調動起來，有利于學生通過簡潔的方式學習真實的語言。

三、順應即時生活，巧用節日型文化

語言的真實性是指課堂上教師使用的語言是現實生活中實際存在的語言，而不是編造或假想的語言。教師要盡量讓英語課堂成為一個自然習得的對話過程，只有真實的對話，學生才會樂意去分享、去思考、去習得。例如對話：

T： Which season in Australia do you like best ？

S1： I like summer best .

T： Because you can swim in summer .

S1： Yes.I want to go there in December . Because Christmas is in December.And，its summer .

T： Oh，really ！You can have a special Christmas .

S1： Yes. I can swim at Christmas .

T： Thats great fun .

本次對話以季節作為話題資源，緊扣中國和澳大利亞四季在時間上的差異，使學生想到了12月份的澳大利亞正是夏季，也正值西方的重要節日“圣誕節”，12月去澳大利亞正好可以體驗“別樣的泳裝圣誕節”。本課師生的對話內容真實、流暢，能夠使學生接觸和學習現實生活中使用的語言，為將來的真實交際做準備，同時也突出了對學生個體情感的關注，完成了與學生心靈的親切對話。

所以，每位英語教師都應盡力為學生營造真實的英語情景，設計有意義的教學活動，用真實的語言表達真實的內容。教師的語言其實是一門充滿藝術的語言，只有加強教師自身話語的真實性、生動性、情趣性，學生才會受到強烈的感染，保持旺盛的求知欲，從而發展學生的綜合語言運用能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省南通市通州區實驗小學）

□責任編輯：潘中原