淺議音樂欣賞活動中幼兒審美能力的培養

黃秀蘭

幼兒園音樂欣賞活動是幼兒通過傾聽音樂作品，從而產生對音樂的感受、體驗、理解、創造和表現的一種審美活動。音樂欣賞活動對促進幼兒的發展有著其他教育活動所不可替代的作用。教師在指導幼兒欣賞音樂時，更多的是放在引導幼兒理解作品的內容上，而忽略了審美能力本身的審美特征，削弱了音樂欣賞活動的育人功能。近年來，筆者嘗試在音樂欣賞活動中培養幼兒的審美能力，取得了良好的效果。

一、創設豐富的情境，培養幼兒的審美感知能力

審美感知是審美活動的開端和基礎，幼兒期的關鍵點在于具體形象思維，情感所指向的事物并不復雜，活動也會被環境、氣氛等因素影響。因此，在教學活動中，教師可結合歌曲的目標，設計相應的音樂環境，通過渲染氣氛，引發幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯想為之而生。教師可為幼兒提供一個與現實生活相聯系的情境，可以從故事引入，讓幼兒通過傾聽故事進入到作品的情境中，然后逐漸進入到活動中感受音樂性質，從而獲得審美感知，為進一步欣賞打下良好的基礎。如，教學著名的舞曲《小樹和小精靈》時，教師可以以故事講解的形式，描述樹苗的生長過程，想象生活在這之中的小精靈的形象，增強幼兒的想象能力，在心里想象樹苗和小精靈的可愛。又如，教學法國作曲家圣桑的《動物狂歡節》中的第一曲《獅王進行曲》時，為了讓幼兒聽辨不同樂器的音色，感受樂曲所表現的不同音樂形象，活動開始，讓幼兒傾聽故事，創設情境：有一天，獅王要出巡，儀仗隊開道，跟在獅王后面的還有小獅子。獅王邊走邊叫“我就是那森林之王，沒有人能比我強……”。這樣，就把抽象的音樂形象，通過具體直觀的形象，讓幼兒易于理解、感知。

二、選擇適宜的欣賞作品，激發幼兒的審美情感

審美情感始于審美感知，它強調的是審美主體的情感體驗、情感共鳴、情感識別和情感轉移的動態過程。幼兒的年齡小，教師在選擇音樂欣賞的教材時，往往會選擇較短小、簡單的，以為太過復雜的教材，幼兒不會理解掌握，其實這是錯誤的。幼兒對周圍的事物有著極為強烈的好奇心和積極的探索興趣，在音樂欣賞中，可以利用音樂本身豐富、典型、細膩的情感特點，培養幼兒在感受、理解音樂審美特征的同時，理解音樂所表達的情感，激發幼兒的審美情趣。因此，教師選擇音樂時，要注意題材、體裁、形式、風格的多樣化以及藝術性。如，《賽馬》是一首較典型的ABC結構的樂曲，AC兩段音樂歡快激烈，表達的是賽馬的熱鬧場面，而B段音樂比較輕松悠揚，便于幼兒聽辨理解，適合幼兒欣賞。世界名曲《動物狂歡節》中變幻的旋律、樂音表現出一個個栩栩如生的動物形象：小兔子的活潑伶俐用歡快跳躍的聲音表現;烏龜的笨重遲緩用緩慢凝重的聲音表現……又如，《夢幻曲》那如詩如夢的優美旋律能讓人產生舒適甜美的感覺，《搖籃曲》則把孩子們帶入恬靜溫馨的夢幻之中，讓孩子們體驗到無邊的母愛……此外，教師還應為孩子們創設自由、寬松、和諧的環境。教師可以以角色扮演這一方式，同幼兒開展情感交流活動，并對幼兒在這一過程中產生的各種情感進行關注，并滿足他們的情感需求，使他們在活動中交流情感，展示自己的能力，獲得愉悅的情感體驗。

三、靈活采用多種形式，發展幼兒的審美想象能力

審美想象是在審美感知和記憶的基礎上，憑借想象，經過情感加工重新組合的新形象。在音樂欣賞中，教師要靈活采用多種形式，如手勢、肢體語言、體態動作等，豐富幼兒的表象經驗，引導幼兒自主表達、表現，讓幼兒進行想象創造，提高幼兒的審美創造能力。如，在欣賞挪威舞曲《小樹和小精靈》時，為讓幼兒對音樂形象進行充分的想象，教師可設計問題，引導幼兒帶著問題思考。教師可問：“什么樣的小樹長的樹葉才與眾不同呢？小樹要怎樣才不會被小精靈施魔法？”幼兒想象之后，教師和幼兒共同創編出以下動作：在A段上半部分，小樹的生長極為自由，下半部分，風的吹拂使得小樹搖晃起來。在B段部分，小精靈可以看看小樹，要求扮演小精靈的幼兒在奔跑時不能碰撞小樹。孩子們的想象力被充分調動起來了。又如，在欣賞《土耳其進行曲》時，教師嘗試用打擊樂器演奏的形式來表現進行曲所特有的輕松詼諧的情緒特征。可以利用圖譜，教授幼兒感受這幾樣樂器的聲音特點。讓幼兒判斷，樂器發出的聲音對應圖上何種樂器。實踐證明，運用多種形式讓幼兒多參與，是一種培養幼兒審美想象和審美創造能力的有效途徑。

四、營造愉悅環境，培養幼兒創造美的能力

想象力能啟發創新意識，也是奠定幼兒學習的基礎，能夠強化他們的情感，豐富他們的日常生活，更能激發幼兒的行動能力，去自行領會和創造，因而，應該積極培養幼兒這一愛好。每個幼兒都有不同的創新意識，我們要努力為幼兒營造一個愉悅寬松的環境，鼓勵幼兒根據對音樂作品的不同理解產生的不同想象，創編不同的動作。

例如，在欣賞《小小解放軍》之后，讓幼兒自主發揮想象：小解放軍是怎樣的形象？讓他們自由唱歌、編舞蹈，想象小解放軍是怎么唱歌的，他的聲音是怎樣的。鼓勵他們自主聯想，配合一些樂器，自行編排出一些旋律、歌曲、舞蹈……通過這些活動，提升幼兒的藝術創造能力。此外，發現他們的學習能力變強時，可以繼續讓他們學習更深一點的知識，強化他們的綜合能力，從而達到優質教育的目的。

著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“音樂是兒童生活的靈魂。”音樂欣賞活動是使幼兒得到和諧發展、健康成長的一種重要手段。幼兒對音樂有了基礎性的認知之后，才能體會到音樂獨特的魅力，并從音樂中收獲積極的人生經驗。在音樂欣賞過程中，教師要努力為幼兒創設寬松愉悅的環境，選擇適宜的作品，采用多種形式，讓幼兒的自主性得到開發，審美能力得到提高，讓幼兒健康、快樂地成長。

（作者單位：福建省德化縣實驗幼兒園 責任編輯：莊嚴）endprint